集體備課是有著共同教學(xué)目的的教師結(jié)合所在班級(jí)學(xué)情,在授課前共同合作教研制定出科學(xué)實(shí)效的教學(xué)設(shè)計(jì)并在實(shí)踐中檢驗(yàn)修改的備課行為。集體備課在各地各校非常普遍,是當(dāng)下教師備課的主要形式,其不論在組織還是實(shí)施上,都對(duì)教學(xué)有著重要影響。常言道“好鋼要用到刀刃上”,本研究想通過集體備課進(jìn)一步對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行研究。古詩(shī)詞不僅是初中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的寶貴資源,同時(shí)也是繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。隨著部編本教材古詩(shī)詞篇目增加,當(dāng)前初中教師在古詩(shī)詞教學(xué)中有很多困惑,個(gè)人備課效率低下,教師對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)或拖沓冗長(zhǎng)或浮光掠影,學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣不高。在已出版和發(fā)表的有關(guān)集體備課的文獻(xiàn)中,還未發(fā)現(xiàn)將初中古詩(shī)詞教學(xué)為例來(lái)研究,本研究希望廣大教師認(rèn)識(shí)到集體備課中古詩(shī)詞教學(xué)的重要性并付諸于備課和教學(xué)的行動(dòng)中,通過集體備課的方式促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。本文在緒論中指出課題的研究背景和現(xiàn)狀,從新課程改革的要求、教師自身專業(yè)成長(zhǎng)需要和當(dāng)前古詩(shī)詞的教學(xué)實(shí)際出發(fā),我們都應(yīng)該在集體備課中研究教學(xué)方法以促進(jìn)初中古詩(shī)詞教學(xué)。正文一共分為四部分,第一部分論述了初中語(yǔ)文教學(xué)與集體備課,從集體備課的概念界定和初中語(yǔ)文教學(xué)中集體備... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

古詩(shī)詞教學(xué)方法學(xué)生卷

教師集體備課前的準(zhǔn)備

圖 4 教師集體備課中的參與圖 5 教師集體備課后的教學(xué)從以上三圖以備課時(shí)間為順序排列，由圖可知：教師在集體備課前“知道并有備”的比例為 71.0%； 在集體備課中教師的態(tài)度分布來(lái)看，樣本大部分為“虛心學(xué)聽思考積累經(jīng)驗(yàn)”，共有 56 個(gè)，占比為 56.0%；積極對(duì)話，提出建設(shè)性意見樣本例是 41.0%；在一次集體備課完成后，處理集體備課形成的方案中超過 6 成樣本選


本文編號(hào)：3339974