閱讀教學(xué),一直是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容。閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)是初中語(yǔ)文教師課前準(zhǔn)備的一個(gè)重要環(huán)節(jié),中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)主要是通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)完成,中學(xué)生的閱讀能力也主要是通過(guò)閱讀教學(xué)而逐漸形成的。反思當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì),可以發(fā)現(xiàn)在不同的層面都存在著不同程度的問(wèn)題:閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)追求面面俱到;閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)模糊;閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)語(yǔ)文本體性知識(shí)的忽視;閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)肢解教材,學(xué)生主體意識(shí)失落;閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)練習(xí);作為閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施者—教師的課外閱讀也很少;閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)不注重與寫(xiě)作的結(jié)合。本文在初步梳理、歸納已有語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究成果的基礎(chǔ)上,對(duì)初中低年級(jí)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,并針對(duì)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題提出優(yōu)化閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的策略。本文首先對(duì)初中低年級(jí)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理,提煉出當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)在目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)核心問(wèn)題設(shè)計(jì)、語(yǔ)文閱讀教學(xué)導(dǎo)入和收束及板書(shū)設(shè)計(jì)方面出現(xiàn)的問(wèn)題,詳析問(wèn)題出現(xiàn)的原因,用案例分析的方式予以具體介紹與解釋。進(jìn)而對(duì)以上問(wèn)題提出了具體的優(yōu)化策略,并在語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法及媒體選擇策略上提出了自己不成熟的看法。在目標(biāo)設(shè)計(jì)方面,本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到不同文體的特征,學(xué)... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究的提出及意義
    二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述
    三、研究方法
    四、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)理論及特征
第一章 初中低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題
    第一節(jié) 閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中凸顯的情況
        一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)內(nèi)容不具體
        二、教學(xué)目標(biāo)陳述方式不明確
    第二節(jié) 課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)設(shè)置的問(wèn)題表現(xiàn)
        一、教師授課中的突出問(wèn)題
        二、教師對(duì)學(xué)生主體地位的忽視
    第三節(jié) 閱讀教學(xué)中導(dǎo)入和收束設(shè)計(jì)的不合理
        一、閱讀教學(xué)中導(dǎo)入設(shè)計(jì)形式單一
        二、閱讀教學(xué)中收束設(shè)計(jì)不受重視
    第四節(jié) 閱讀教學(xué)中板書(shū)設(shè)計(jì)的突出現(xiàn)象
        一、板書(shū)設(shè)計(jì)的行為逐漸消失
        二、板書(shū)展示內(nèi)容缺乏科學(xué)性
        三、設(shè)計(jì)形式不精美
第二章 初中低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在問(wèn)題的原因分析
    第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題的根源
        一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的地位不受重視
        二、教師的主導(dǎo)作用被忽視
        三、學(xué)生主體地位不突出
    第二節(jié) 教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題的主客觀因素
        一、教師對(duì)于核心問(wèn)題設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏
        二、提問(wèn)設(shè)計(jì)忽略學(xué)生具體情況
    第三節(jié) 教學(xué)導(dǎo)入和收束中存在問(wèn)題的原因分析
        一、教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)容不精細(xì)
        二、教學(xué)收束的語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)
    第四節(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題的歷史與現(xiàn)實(shí)原因
        一、現(xiàn)代化板書(shū)設(shè)計(jì)的影響
        二、部分教師對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)的教學(xué)功用不甚了解
        三、一些教師忽視板書(shū)設(shè)計(jì)的形式要求
第三章 初中低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題的解決策略
    第一節(jié) 語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的優(yōu)化方向
        一、注重目標(biāo)設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性
        二、目標(biāo)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)文本的語(yǔ)文特點(diǎn)
        三、目標(biāo)的設(shè)定要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)
        四、目標(biāo)的確定要與學(xué)情相結(jié)合
    第二節(jié) 語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)的方法
        一、核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)文本內(nèi)容
        二、問(wèn)題設(shè)計(jì)能結(jié)合教學(xué)文本特色
        三、重視學(xué)生的主體地位
    第三節(jié) 閱讀教學(xué)導(dǎo)入和收束設(shè)計(jì)的對(duì)策
        一、閱讀教學(xué)中導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方式
        二、閱讀教學(xué)中收束設(shè)計(jì)的策略
    第四節(jié) 重視板書(shū)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式和內(nèi)容創(chuàng)新
        一、重視閱讀教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的外在表現(xiàn)形式
        二、改進(jìn)閱讀教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
        三、豐富閱讀教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的形式
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新發(fā)展[J]. 李夢(mèng)婷.  文學(xué)教育(下). 2017(03)
[2]未成曲調(diào)先有情——初中語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)藝術(shù)探究[J]. 江美萍.  語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2013(11)
[3]初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)[J]. 韓玲.  新課程(中學(xué)). 2013(09)
[4]淺議初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)[J]. 孫浩萍.  新農(nóng)村. 2013(05)
[5]試論初中語(yǔ)文教學(xué)中的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)[J]. 柯曾金.  新課程(中學(xué)). 2013(05)
[6]讓學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)提升[J]. 陳翠松.  語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(高考語(yǔ)文). 2012(03)
[7]當(dāng)前閱讀教學(xué)的問(wèn)題在哪里——廣西觀課印象及討論[J]. 王榮生.  語(yǔ)文學(xué)習(xí). 2012(03)
[8]初中語(yǔ)文教學(xué)中的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)[J]. 邵金霞.  學(xué)周刊. 2012(05)
[9]關(guān)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J]. 張福華.  考試周刊. 2012(13)
[10]初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)反思[J]. 董曉秋.  新課程(中學(xué)). 2012(02)

碩士論文
[1]表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 耿卓琳.閩南師范大學(xué) 2017
[2]初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的研究[D]. 陳潔.渤海大學(xué) 2017
[3]初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)踐研究[D]. 楊晉.長(zhǎng)春師范大學(xué) 2017
[4]初中語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的研究[D]. 王翹楚.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2017
[5]初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和批判性思維的培養(yǎng)[D]. 黃明晶.上海師范大學(xué) 2017
[6]中學(xué)語(yǔ)文批判性閱讀教學(xué)研究[D]. 李珊珊.西南大學(xué) 2017
[7]初中語(yǔ)文閱讀課堂有效教學(xué)策略探究[D]. 莊亞芳.蘇州大學(xué) 2011
[8]初中語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)研究[D]. 楊雪橋.河北師范大學(xué) 2011
[9]初中小班化課堂語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究[D]. 張永春.遼寧師范大學(xué) 2010
[10]初中生英語(yǔ)閱讀理解監(jiān)控能力培養(yǎng)的研究[D]. 劉娟.遼寧師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3327634