在聽、說、讀、寫這四項(xiàng)英語語言技能中,閱讀和寫作技能在高考中占有重要比重。然而很多學(xué)生在閱讀和寫作方面存在一些問題,在閱讀方面主要表現(xiàn)為;閱讀速度較慢,考試時(shí)不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試題;閱讀遇到生詞時(shí)不能根據(jù)上下文語境猜詞;所掌握的詞匯量不足,影響閱讀理解效果。在寫作方面表現(xiàn)為:寫作詞匯貧乏,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中使用的詞匯較為單一,多次用重復(fù)的詞語來表達(dá);語言表達(dá)中式化,不夠準(zhǔn)確,學(xué)生在作文中經(jīng)常出現(xiàn)中國式英語,隨意搭配單詞;文章結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn),段落間缺乏過渡詞、鏈接詞,句子之間缺少邏輯性。由于語塊對語言技能的提高具有重要作用,能夠增強(qiáng)語言輸出的流利性和地道性,為外語教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的研究視角。針對這些問題,筆者基于語塊理論和輸入、輸出理論,結(jié)合高中英語讀寫課進(jìn)行探究,研究的問題為:（1）基于語塊理論的高中英語讀寫課的實(shí)施是否有助于英語閱讀能力的提高?（2）基于語塊理論的高中英語讀寫課的實(shí)施是否有助于英語寫作能力的提高?通過研究,旨在幫助提高學(xué)生的英語閱讀和寫作能力。為探究實(shí)驗(yàn)效果,筆者選取河南省汝州市一所高中的兩個(gè)班共150名學(xué)生作為參與者,通過問卷調(diào)查、閱讀和寫作成績前測和后測、訪談,... 

【文章來源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義及目的
        1.2.1 研究意義
        1.2.2 研究目的
    1.3 研究問題和研究方法
        1.3.1 研究問題
        1.3.2 研究方法
    1.4 全文結(jié)構(gòu)
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 國內(nèi)外英語讀寫課研究
        2.1.1 國外英語讀寫課研究
        2.1.2 國內(nèi)英語讀寫課研究
    2.2 國內(nèi)外語塊理論的研究
        2.2.1 國外的語塊理論研究
        2.2.2 國內(nèi)的語塊理論研究
第3章 理論基礎(chǔ)
    3.1 語塊理論
        3.1.1 語塊的定義
        3.1.2 語塊的分類
    3.2 輸入輸出理論
        3.2.1 Krashen輸入理論
        3.2.2 Swain輸出理論
第4章 基于語塊理論的高中英語讀寫課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
    4.1 基于語塊理論的高中英語讀寫課教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.2 基于語塊理論的高中英語讀寫課教學(xué)實(shí)施過程
        4.2.1 實(shí)施目的
        4.2.2 實(shí)施對象
        4.2.3 實(shí)施時(shí)間
        4.2.4 實(shí)施過程
    4.3 基于語塊理論的高中英語讀寫課教學(xué)反思
        4.3.1 將語塊貫穿于教學(xué)的始終
        4.3.2 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,選擇適中的閱讀材料學(xué)習(xí)語塊
第5章 結(jié)果與討論
    5.1 實(shí)施前問卷調(diào)查和前測成績
        5.1.1 問卷調(diào)查
        5.1.2 前測成績
    5.2 實(shí)施后的結(jié)果與討論
    5.3 訪談
第6章 結(jié)論
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 教學(xué)啟示
        6.2.1 善于區(qū)分不同類型的語塊及語義
        6.2.2 注重語塊在英語閱讀和寫作中的運(yùn)用
    6.3 研究的局限性
    6.4 未來建議
        6.4.1 突出和學(xué)習(xí)重點(diǎn)語塊
        6.4.2 圍繞所學(xué)語塊進(jìn)行寫作話題的設(shè)置
參考文獻(xiàn)
附錄A：問卷調(diào)查
附錄B：閱讀和寫作前測試題
附錄C：閱讀和寫作后測試題
附錄D：北師大版選修8Unit22&Unit
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從語言輸出的心理機(jī)制看讀寫課的教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 黃秋林,潘正凱.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2017(07)
[2]“體驗(yàn)—探究—表達(dá)”教學(xué)模式在高中英語讀寫課型中的運(yùn)用[J]. 修紅英.  中小學(xué)教材教學(xué). 2017(04)
[3]詞塊依托式高中英語閱讀課堂模式探究[J]. 張志棟.  基礎(chǔ)外語教育. 2017(01)
[4]基于高考復(fù)習(xí)的讀寫課教學(xué)模式[J]. 楊梅.  基礎(chǔ)外語教育. 2016(06)
[5]二語學(xué)習(xí)者語塊運(yùn)用與二語閱讀水平的相關(guān)性研究[J]. 蔣蘇琴.  外語學(xué)刊. 2016(03)
[6]語塊教學(xué)法介入大學(xué)英語教學(xué)的研究視角——基于語言模因理論[J]. 王若梅.  山東外語教學(xué). 2016(02)
[7]課堂環(huán)境下語塊教學(xué)的有效性實(shí)證研究[J]. 于秀蓮,曹春玲,娜敏.  西安外國語大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(01)
[8]大學(xué)英語有效讀寫課堂初探[J]. 張藝玲.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2015(12)
[9]以讀促寫在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 趙建群.  山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語教育). 2015(03)
[10]結(jié)合語塊教學(xué)提高中下水平學(xué)生寫作能力的研究[J]. 曾燕文.  山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語教育). 2015(01)



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