閱讀是進(jìn)行語(yǔ)言輸入的重要方式,也是拓寬學(xué)習(xí)者知識(shí)面和視野的有效途徑之一。英語(yǔ)閱讀教學(xué)也是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的部分。然而,我國(guó)中小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀存在嚴(yán)重問題:閱讀動(dòng)力不足。學(xué)生不能主動(dòng)體驗(yàn)閱讀,無(wú)法體驗(yàn)閱讀帶來的樂趣,無(wú)法在閱讀中形成自身的見解,更沒有形成自主閱讀的好習(xí)慣。隨著對(duì)文學(xué)閱讀重要性的認(rèn)識(shí),文學(xué)閱讀再次返回人們的視野。前人文獻(xiàn)一再證明了英語(yǔ)文學(xué)閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。本文在體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論、文學(xué)體驗(yàn)閱讀教學(xué)模式等理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合人本主義學(xué)習(xí)理論、克拉申第二語(yǔ)言習(xí)得理論等,試圖初步探究英語(yǔ)文學(xué)體驗(yàn)閱讀教學(xué)模式與高中生英語(yǔ)閱讀理解能力的相關(guān)性,重點(diǎn)考察其中的上下文猜詞能力和理解文章觀點(diǎn)、態(tài)度和意圖的能力,并進(jìn)一步探究英語(yǔ)文學(xué)體驗(yàn)閱讀教學(xué)模式對(duì)高、低英語(yǔ)水平者的效果是否有顯著差異。本實(shí)驗(yàn)選取高一年級(jí)兩個(gè)同質(zhì)班級(jí),進(jìn)行了歷時(shí)一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)文學(xué)體驗(yàn)閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中以英語(yǔ)文學(xué)作品為閱讀文本,將“體驗(yàn)——分享——總結(jié)——評(píng)價(jià)——運(yùn)用”五個(gè)環(huán)節(jié)靈活滲透到體驗(yàn)閱讀課、討論分享課和閱讀展示課三種課型中。根據(jù)實(shí)驗(yàn)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的分析之后得出結(jié)論:英語(yǔ)文學(xué)體驗(yàn)閱讀教學(xué)模式與培養(yǎng)高中生英語(yǔ)閱讀... 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
中文文摘
第一章 前言
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究?jī)?nèi)容
    第三節(jié) 研究意義
    第四節(jié) 研究方法
    第五節(jié) 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 閱讀的定義
    第二節(jié) 文學(xué)體驗(yàn)閱讀
    第三節(jié) 閱讀理解能力
第三章 基于文學(xué)體驗(yàn)閱讀模式的實(shí)驗(yàn)研究
    一、本研究的研究對(duì)象
    二、本研究的研究問題
    三、本研究的研究方法
    四、英語(yǔ)文學(xué)體驗(yàn)閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟說明
    五、教學(xué)案例
第四章 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論
    一、實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照的前學(xué)業(yè)成績(jī)、前測(cè)成績(jī)比較
    二、實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的學(xué)業(yè)成績(jī)、前后測(cè)成績(jī)比較
    三、實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的后學(xué)業(yè)成績(jī)、后測(cè)成績(jī)比較
    四、實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班高分組前學(xué)業(yè)成績(jī)、前測(cè)成績(jī)比較
    五、實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班高分組的學(xué)業(yè)成績(jī)、前后測(cè)成績(jī)比較
    六、實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班高分組后學(xué)業(yè)成績(jī)、后測(cè)成績(jī)比較
    七、實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班低分組前學(xué)業(yè)成績(jī)、前測(cè)成績(jī)比較
    八、實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班低分組的學(xué)業(yè)成績(jī)、前后測(cè)成績(jī)比較
    九、實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班低分組的后學(xué)業(yè)成績(jī)、后測(cè)成績(jī)比較
第五章 結(jié)論
    第一節(jié) 研究結(jié)論
    第二節(jié) 對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示
    第三節(jié) 研究的不足
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的英語(yǔ)文學(xué)閱讀選材原則[J]. 黃軍生.  課程.教材.教法. 2014(07)
[2]為思而教:英語(yǔ)教育價(jià)值取向及實(shí)施策略[J]. 黃遠(yuǎn)振,蘭春壽,黃睿.  課程.教材.教法. 2014(04)
[3]SMART:高中英語(yǔ)文學(xué)體驗(yàn)閱讀活動(dòng)課應(yīng)遵循的原則[J]. 吳思廉,孫志法,林雯.  福建教育. 2013(36)
[4]當(dāng)代西方文學(xué)理論與文學(xué)閱讀的情感回歸[J]. 顧悅.  南京社會(huì)科學(xué). 2011(10)
[5]Contemporary Themes in Language Teacher Education[J]. Simon Borg.  中國(guó)外語(yǔ). 2010(04)
[6]中學(xué)英語(yǔ)文學(xué)閱讀可行性和有效性研究——優(yōu)秀學(xué)習(xí)者個(gè)案及其啟示[J]. 黃遠(yuǎn)振,蘭春壽,薛常明.  課程.教材.教法. 2009(10)
[7]體驗(yàn)學(xué)習(xí)解讀[J]. 王燦明.  全球教育展望. 2005(12)
[8]體驗(yàn)性:學(xué)生主體參與的一個(gè)重要維度[J]. 沈建.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2001(02)
[9]英美文學(xué)教學(xué)與語(yǔ)言能力的關(guān)系研究報(bào)告[J]. 白錫漢.  漢中師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)). 2000(05)

博士論文
[1]閱讀理解策略教學(xué)對(duì)小學(xué)生閱讀理解能力及后設(shè)認(rèn)知之影響[D]. 陳純純.華東師范大學(xué) 2012
[2]文學(xué)體驗(yàn)論[D]. 孫淑奇.遼寧大學(xué) 2009
[3]體驗(yàn)教學(xué)研究[D]. 辛繼湘.西南師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]運(yùn)用文學(xué)作品閱讀培養(yǎng)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的研究[D]. 張海梅.山東師范大學(xué) 2015
[2]體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提高寫作能力的實(shí)證研究[D]. 佟春迪.遼寧師范大學(xué) 2013
[3]“文學(xué)圈”閱讀教學(xué)模式對(duì)高中生英語(yǔ)閱讀態(tài)度的影響研究[D]. 徐巧君.福建師范大學(xué) 2013
[4]英語(yǔ)文學(xué)體驗(yàn)閱讀與高中生閱讀理解能力培養(yǎng)的相關(guān)性研究[D]. 何妹香.福建師范大學(xué) 2013
[5]語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)模式研究[D]. 徐輝.華中師范大學(xué) 2011
[6]高中語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)研究[D]. 鄧君.四川師范大學(xué) 2010
[7]體驗(yàn)式文學(xué)閱讀教學(xué)初探[D]. 戴蓉菁.福建師范大學(xué) 2008
[8]高中開設(shè)英語(yǔ)文學(xué)欣賞選修課的可行性研究[D]. 徐楓.東北師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3313235