文言文作為璀璨華夏文明中一顆耀眼的明珠,有著其不可替代的價值。然而目前一線的文言文教學(xué)情況卻不盡人意。伴著當(dāng)下日益強烈的要求課程改革和教學(xué)改革的呼聲,“對話”及“對話教學(xué)理論”逐漸走進人們的視野而受到相關(guān)教育研究者的關(guān)注。對話教學(xué)理論走進語文課堂,使語文教學(xué)的思想觀念、實踐策略及評價反思都發(fā)生了相關(guān)的改變。在這樣的背景下,當(dāng)下的高中文言文閱讀教學(xué)也應(yīng)積極順應(yīng)這一時代趨勢,將對話教學(xué)理念運用到一線的文言文課堂教學(xué)中,進而提高課堂效率,促進師生共同發(fā)展。本文以“對話教學(xué)理論”為切入點,將“對話”引入到一線課堂,進行文言文教學(xué)的實踐研究。本文共分為六個部分:緒論部分介紹了選題的研究背景,將國內(nèi)外關(guān)于對話教學(xué)理論及文言文教學(xué)的研究現(xiàn)狀進行了梳理,并闡明了本選題的研究價值。第一章重點論述了對話教學(xué)理論,具體闡釋了對話教學(xué)理論的基本內(nèi)涵、構(gòu)成要素及各要素間的關(guān)系。第二章以蓋州市H高中為例,從教師和學(xué)生的角度,對目前高中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。第三章具體論述了基于對話教學(xué)理論進行文言文教學(xué)的理論支點,進而探討了基于對話教學(xué)理論進行文言文教學(xué)的價值及現(xiàn)實意義。第四章是在對話教學(xué)理論的指導(dǎo)下,結(jié)... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一) 研究背景
    (二) 國內(nèi)外研究狀況
        1. 對話理論研究
        2. 文言文教學(xué)研究
    (三) 研究方法
        1. 文獻研究法
        2. 問卷調(diào)查法
        3. 案例分析法
    (四) 研究意義
        1. 文化價值
        2. 情感教育價值
        3. 審美價值
一、對話教學(xué)理論
    (一) 對話教學(xué)理論的基本內(nèi)涵
        1. 富有建構(gòu)意義的教學(xué)
        2. 民主平等的教學(xué)
        3. 互動交往的教學(xué)
        4. 合作溝通的教學(xué)
    (二) 對話教學(xué)理論的構(gòu)成要素及各要素間的關(guān)系
        1. 對話教學(xué)的構(gòu)成要素
        2. 對話教學(xué)各構(gòu)成要素間的關(guān)系
二、文言文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析
    (一) 文言文教學(xué)教師方面的調(diào)查及分析
    (二) 文言文教學(xué)學(xué)生方面的調(diào)查及分析
三、對話教學(xué)理論下的高中文言文教學(xué)
    (一) 基于對話教學(xué)理論進行文言文教學(xué)的理論支點
        1. 建構(gòu)主義理論
        2. 主體教學(xué)理論
        3. 社會互動理論
    (二) 文言文教學(xué)的對話性指向
    (三) 基于對話教學(xué)理論進行文言文教學(xué)的價值及現(xiàn)實意義
        1. 有利于深度師生關(guān)系的構(gòu)建
        2. 有利于學(xué)生自我實現(xiàn)需要的完成
        3. 有利于交往生成方法論的達成
        4. 有利于學(xué)習(xí)共同體的建立
四、對話教學(xué)理論下高中文言文閱讀教學(xué)的實施策略探究
    (一) 教學(xué)目標的設(shè)定策略
        1. 知識與能力維度
        2. 過程與方法維度
        3. 情感態(tài)度與價值觀維度
    (二) 教學(xué)過程的實施策略
        1. 基于學(xué)生角度的對話策略
        2. 基于教師角度的對話策略
        3. 生生對話策略
五、對話教學(xué)理論下高中文言文閱讀教學(xué)的實踐反思
    (一) 警惕對話教學(xué)理論下文言文教學(xué)中的“假對話”
        1. 獨白式的對話
        2. 脫離主題的對話
        3. 不具實質(zhì)的對話
        4. 缺乏邏輯的對話
    (二) 避免對話教學(xué)理論下文言文教學(xué)中“假對話”的措施
        1. 發(fā)揮學(xué)生主體,導(dǎo)而弗牽地進行對話
        2. 圍繞主題中心,收放有度地進行對話
        3. 提升對話價值,有理論深度地進行對話
        4. 加強對話邏輯,有條理地進行對話
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3312540