思辨能力被稱為21世紀(jì)的核心技能,思辨人才是推動社會進步的中堅力量,在高中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力是新課標(biāo)要求下的重要任務(wù)。語文學(xué)科的性質(zhì)決定語文是思維的表達(dá)工具,思維的發(fā)展與提升是語文學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)中的核心部分,是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的有效途徑,教師引領(lǐng)學(xué)生在文本閱讀中理性思辨,進而達(dá)成以讀促思。在高中語文閱讀教學(xué)過程中,語文教師需要以學(xué)生為本,充分調(diào)動學(xué)生的自主性,使學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí),認(rèn)真思考、學(xué)會質(zhì)疑文本、探究事物本質(zhì)、評判觀點,批判性地吸收文本知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題,在高中語文閱讀教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。本論文從四個方面闡述高中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。第一部分通過調(diào)查問卷和平時課堂觀察分析目前高中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)現(xiàn)狀,認(rèn)為在教學(xué)中存在著缺乏思考、質(zhì)疑、探究、評判能力培養(yǎng)的問題。這是由傳統(tǒng)教育模式、教師的教學(xué)能力有限、師生主觀評判意識薄弱等原因造成的。第二部分從語文學(xué)科與思辨能力的培養(yǎng)緊密相關(guān)、閱讀教學(xué)與思辨能力的培養(yǎng)不可分割、高中階段是培養(yǎng)思辨能力的黃金時期三個方面論述了高中語文閱讀... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

高中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生思考能力現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果

高中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生思辨能力培養(yǎng)研究12二、教師忽視引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑大部分學(xué)生不敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)和權(quán)威，提出疑問，對于學(xué)生問卷中“你是否曾經(jīng)對老師或文本中觀點提出質(zhì)疑？”這個問題，53%的人不敢于向老師提出質(zhì)疑，21%的人偶爾提出質(zhì)疑，18%的人經(jīng)常向老師當(dāng)面提出質(zhì)疑，8%的人不確定。結(jié)果如下圖所示：圖2高中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果筆者曾經(jīng)在實習(xí)期間向多名同學(xué)詢問，老師是否在課上引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，大部分同學(xué)回答說老師不經(jīng)常引導(dǎo)，自己有疑問也不敢提，擔(dān)心被老師批評。三、教師不善鼓勵學(xué)生探究對學(xué)生問卷中“你是否會針對某一問題深入探究”，具體結(jié)果情況如下圖：圖3高中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生探究能力現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果

高中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生思辨能力培養(yǎng)研究12二、教師忽視引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑大部分學(xué)生不敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)和權(quán)威，提出疑問，對于學(xué)生問卷中“你是否曾經(jīng)對老師或文本中觀點提出質(zhì)疑？”這個問題，53%的人不敢于向老師提出質(zhì)疑，21%的人偶爾提出質(zhì)疑，18%的人經(jīng)常向老師當(dāng)面提出質(zhì)疑，8%的人不確定。結(jié)果如下圖所示：圖2高中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果筆者曾經(jīng)在實習(xí)期間向多名同學(xué)詢問，老師是否在課上引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，大部分同學(xué)回答說老師不經(jīng)常引導(dǎo)，自己有疑問也不敢提，擔(dān)心被老師批評。三、教師不善鼓勵學(xué)生探究對學(xué)生問卷中“你是否會針對某一問題深入探究”，具體結(jié)果情況如下圖：圖3高中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生探究能力現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]如何培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)[J]. 汪武.  語文天地. 2019(22)
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[4]批判性思維在語文教學(xué)中的巧妙滲透[J]. 郭金.  陜西教育(教學(xué)版). 2018(Z2)
[5]思辨是語文教學(xué)應(yīng)有之義[J]. 王元華.  語文建設(shè). 2018(01)
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碩士論文
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[3]高中語文思辨性閱讀教學(xué)策略研究[D]. 張已.山東師范大學(xué) 2017
[4]高中語文閱讀教學(xué)中思維品質(zhì)培養(yǎng)研究[D]. 夏紅梅.南京師范大學(xué) 2017
[5]語文閱讀教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的研究[D]. 胡峻嶺.蘇州大學(xué) 2010
[6]高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的研究[D]. 周嫵薇.東北師范大學(xué) 2010
[7]批判性思維與語文閱讀教學(xué)[D]. 王春鳳.首都師范大學(xué) 2009
[8]語文思維訓(xùn)練對語言表達(dá)能力的牽動[D]. 崔錦萍.遼寧師范大學(xué) 2008
[9]高中語文教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)的研究[D]. 戴玲.華東師范大學(xué) 2007
[10]語文教學(xué)思維訓(xùn)練初探[D]. 蒙學(xué)梅.廣西師范大學(xué) 2001



本文編號：3308127