2014年,復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授提出一種新的教學(xué)模式:對分課堂教學(xué)模式。這個名稱由呈現(xiàn)、吸收、產(chǎn)出三部分的縮寫組成。張教授首先在他自己的課堂中使用這一模式,已經(jīng)取得了可喜的成果。之后中國的一線教師開始在他們自己的課堂中使用對分課堂模式。在張教授的指導(dǎo)下,董老師和其他老師一步步地在高中英語閱讀、詞匯、語法課堂中使用對分課堂模式。他們的實(shí)驗不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生參與感提高,而且也證實(shí)了對分課堂模式的有效性（董2017）。本次實(shí)驗?zāi)康氖墙鉀Q兩個方面的問題:一是對分課堂模式是否會影響高中生的英語閱讀動機(jī),二是對分課堂模式是否會影響學(xué)生的英語閱讀中理解作者意圖,觀點(diǎn)和態(tài)度的技能。本次研究對象為河北師范大學(xué)田家炳中學(xué)高一兩個班的81名學(xué)生。本次實(shí)驗采用問卷和訪談法來探究是否對分課堂模式將會影響高中生的英語閱讀動機(jī)這一研究問題。此外,本次研究采用實(shí)驗法來探究是否對分課堂模式將會影響高中生英語閱讀技能這一研究問題。通過對實(shí)驗前后在兩個班英語閱讀試卷中反映作者意圖,觀點(diǎn)和態(tài)度的問題的成績進(jìn)行比較,本次實(shí)驗?zāi)康氖翘骄繉Ψ帜Ｊ綄Ω咧猩⒄Z閱讀中理解作者意圖,觀點(diǎn)和態(tài)度這一技能的影響。通過對問卷和訪談結(jié)果... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research purpose and significance
    1.3 Thesis framework
Chapter Two Literature Review
    2.1 The origin of PAD Model
        2.1.1 Lecturing
        2.1.2 Cooperative learning
        2.1.3 The introduction of PAD Model
        2.1.4 Relevant studies on PAD Model
    2.2 The theoretical foundation of PAD Model
        2.2.1 Behaviorism
        2.2.2 Cognitivism
        2.2.3 Constructivism
        2.2.4 Humanism
    2.3 Relevant studies on reading motivation
        2.3.1 Relevant studies on reading motivation abroad
        2.3.2 Relevant studies on reading motivation in China
    2.4 Summary
Chapter Three Research Design
    3.1 Research hypotheses
    3.2 Research subjects
    3.3 Research methods and research instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Test papers
    3.4 Research procedures
    3.5 Teaching procedure
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Changes of students’ reading motivation before and after the experiment
        4.1.1 Analysis of the data collected from the first part of the questionnaire
        4.1.2 Analysis of the data collected from the second part of the questionnaire
        4.1.3 Analysis of the data collected from the interview
    4.2 Changes of students’ reading skill before and after the experiment
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major findings of the study
    5.2 Contributions of the study
    5.3 Limitations of the study
    5.4 Suggestions for further study
Bibliography
Appendix 1 Mori’s Motivational Questionnaire
Appendix 2 關(guān)于高中生英語閱讀動機(jī)的問卷調(diào)查
Appendix 3 Interview
Appendix 4 Test Paper
Appendix 5 A Sample Lesson Plan
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于對分易教學(xué)平臺的翻轉(zhuǎn)課堂大學(xué)英語教學(xué)模式研究[J]. 王妍.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2019(02)
[2]對分課堂教學(xué)模式在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究——以昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院為例[J]. 董紅云.  英語教師. 2018(23)
[3]“對分課堂”模式在公共英語寫作中的應(yīng)用[J]. 陳艷芳.  英語廣場. 2018(10)
[4]網(wǎng)絡(luò)云平臺與對分課堂相結(jié)合的大學(xué)英語教學(xué)模式[J]. 海曉麗.  文教資料. 2018(23)
[5]2017年高考全國卷Ⅰ英語試題分析[J]. 張敬彩.  考試與招生. 2017(12)
[6]2017年高考試題分析與教學(xué)策略[J]. 李俊和,李靜純,魯子問,陳新忠,畢勤,程惠云,程嵐,孔彬,甘露.  英語學(xué)習(xí). 2017(08)
[7]個性化時代英語教育新探——評《對分課堂之大學(xué)英語》[J]. 王苗.  教育發(fā)展研究. 2017(11)
[8]基于自媒體平臺的“微課+對分課堂”調(diào)查研究[J]. 張春霞.  中國成人教育. 2017(05)
[9]基于信息技術(shù)融入閱讀教學(xué)的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)研究[J]. 李莉.  英語教師. 2016(07)
[10]生詞密度對大學(xué)英語閱讀理解的影響研究[J]. 王金巴.  外語界. 2015(03)

碩士論文
[1]初中學(xué)生英語閱讀動機(jī)研究[D]. 孫玉香.南京師范大學(xué) 2017



本文編號：3300902