《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）中提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”^[1]根據(jù)《課標(biāo)》要求,學(xué)生要在充分地閱讀中有所感悟,得出自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí),而不是按照教師的思路或是教參的答案去被動(dòng)地閱讀,教師不應(yīng)該用講解代替學(xué)生的閱讀和思考。可見,學(xué)生親自閱讀、思考、理解、感知和表達(dá)在教學(xué)中的重要性。個(gè)性化閱讀教學(xué)符合《課標(biāo)》要求,尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為,在古詩(shī)詞教學(xué)中起著積極作用。然而,當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在忽視學(xué)生的獨(dú)特理解,而千篇一律地“肢解”古詩(shī)詞的現(xiàn)象。無(wú)論是從《課標(biāo)》要求還是從學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的角度,個(gè)性化閱讀都應(yīng)得到充分重視。在對(duì)現(xiàn)有研究成果進(jìn)行分析整理的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)前人對(duì)“個(gè)性化閱讀教學(xué)”的概念、特征、教學(xué)實(shí)施策略已經(jīng)進(jìn)行了詳細(xì)的研究,認(rèn)識(shí)到了“個(gè)性化閱讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用,但很少有學(xué)者將“個(gè)性化閱讀”與“初中古詩(shī)詞教學(xué)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究,因此,該領(lǐng)域仍值得深入研究。本文將運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法,結(jié)合《課標(biāo)》要求,針對(duì)當(dāng)前初中古詩(shī)詞個(gè)性化閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出實(shí)施“個(gè)性化閱讀”的策略。本文具體可分為如下三章:第... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：48 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究方法
    四、理論依據(jù)
    五、創(chuàng)新之處
第一章 個(gè)性化閱讀概述與價(jià)值審視
    第一節(jié) 個(gè)性化閱讀的相關(guān)概念界定
        一、個(gè)性化閱讀的涵義
        二、個(gè)性化閱讀教學(xué)的涵義及特征
    第二節(jié) 個(gè)性化閱讀的價(jià)值審視
        一、對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的價(jià)值
        二、對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值
第二章 初中古詩(shī)詞個(gè)性化閱讀教學(xué)現(xiàn)狀研究
    第一節(jié) 初中古詩(shī)詞個(gè)性化閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析
        一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查
        二、問(wèn)卷結(jié)果的分析
    第二節(jié) 初中古詩(shī)詞個(gè)性化閱讀教學(xué)現(xiàn)狀思考
        一、存在的問(wèn)題
        二、原因探析
第三章 初中古詩(shī)詞個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索
    第一節(jié) 古詩(shī)詞個(gè)性化閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)
        一、學(xué)生在情境中自主學(xué)習(xí)
        二、學(xué)生在閱讀過(guò)程中自我驅(qū)動(dòng)
        三、學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我評(píng)價(jià)
    第二節(jié) 初中古詩(shī)詞個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略研究
        一、以誦促學(xué),在誦讀中感受古詩(shī)詞的情感美
        二、填補(bǔ)空白,在想象中品味古詩(shī)詞的意境美
        三、創(chuàng)設(shè)情境,在過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
        四、以意逆志,在親歷中獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)
        五、以生為本,完善古詩(shī)詞課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材“教讀”“自讀”課數(shù)字化教學(xué)的實(shí)踐與反思[J]. 易海華,李蕾.  中小學(xué)數(shù)字化教學(xué). 2018(08)
[2]談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)[J]. 傅春燕.  學(xué)周刊. 2018(29)
[3]初中語(yǔ)文教學(xué)中的個(gè)性化閱讀教學(xué)探討[J]. 張麗花.  課程教育研究. 2018(28)
[4]小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略探究[J]. 黃素娥.  西部素質(zhì)教育. 2018(10)
[5]建構(gòu)主義視域下“個(gè)性化閱讀”的教學(xué)困惑與應(yīng)對(duì)[J]. 吳威,沈玲蓉.  寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(03)
[6]個(gè)性化視角下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究[J]. 周家玉.  語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2018(02)
[7]初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)探微[J]. 盧榮春.  中學(xué)課程資源. 2018(02)
[8]把握知識(shí)和訓(xùn)練體系,提高“部編本”語(yǔ)文教材使用效率[J]. 石義堂.  教師教育論壇. 2017(12)
[9]淺析初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略的構(gòu)建與運(yùn)用[J]. 張明.  學(xué)周刊. 2018(02)
[10]略談“部編本”初中語(yǔ)文教學(xué)策略的實(shí)施[J]. 楊煥林.  好家長(zhǎng). 2017(67)

碩士論文
[1]期待視野下的高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)研究[D]. 趙彤.山西師范大學(xué) 2017
[2]小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略探究[D]. 劉明功.河北師范大學(xué) 2017
[3]高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略研究[D]. 蔣小榮.廣西師范大學(xué) 2016
[4]高中語(yǔ)文文學(xué)作品的個(gè)性化閱讀教學(xué)研究[D]. 魏霞.華中師范大學(xué) 2016
[5]初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 沈曦.杭州師范大學(xué) 2016
[6]高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)探究[D]. 姜雪.河北師范大學(xué) 2015
[7]高中現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌個(gè)性化閱讀教學(xué)研究[D]. 崔曉星.南京師范大學(xué) 2014
[8]小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)卡片開發(fā)與應(yīng)用研究[D]. 佟寅.東北師范大學(xué) 2013
[9]中學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)研究[D]. 柯珍華.上海師范大學(xué) 2012
[10]小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)個(gè)性化閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀研究[D]. 傅靜.西南大學(xué) 2011



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