閱讀是一個民族的靈魂,是人類汲取知識的重要途徑。如今,閱讀類題型的分值在高中英語考試中占比很大,這不難看出閱讀教學(xué)在我國英語教學(xué)中有著極其重要的地位。但閱讀在英語教學(xué)中卻也是一個難點。這就需要教師不斷尋找有效的閱讀教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的閱讀能力。思維導(dǎo)圖是組織和表征發(fā)散思維的一種圖形技術(shù),其以可視化的形式,有效地表征英語閱讀文本中的邏輯與框架。本研究將思維導(dǎo)圖作為工具應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)中,旨在驗證思維導(dǎo)圖的運用對高中英語閱讀教學(xué)是否有效。本文著力于回答以下兩個問題:1.思維導(dǎo)圖的運用能激發(fā)高中學(xué)生英語閱讀的興趣嗎?2.思維導(dǎo)圖的運用能提高學(xué)生的英語閱讀理解能力嗎?從2017年9月4日至2017年12月26日,筆者對成都樹德中學(xué)高一兩個平行班的81人進行了實驗研究。實驗班在保持原來的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,加入了思維導(dǎo)圖輔助英語閱讀教學(xué);而控制班則僅僅保持原來的英語閱讀教學(xué)方法。本研究采用了文獻研究、行動研究、問卷研究這三種研究方法。本論文共由以下五個章節(jié)組成:第一章為引言。主要介紹了選題背景、意義以及論文的總體框架。第二章為文獻綜述,包括思維導(dǎo)圖的相關(guān)研究與理論基礎(chǔ)、閱讀教... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
ACKNOWLEDGEMENTS
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance
        1.2.1 Theoretical Significance
        1.2.2 Practical Significance
    1.3 The Framework of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 The Related Research of Mind Mapping
        2.1.1 Definition and Features of Mind Mapping
        2.1.2 The Types of Mind Mapping
        2.1.3 The Ways of Making Mind Mapping
        2.1.4 Studies on Mind Mapping Aboard and at Home
    2.2 The Theoretical Basis of Mind Mapping
        2.2.1 Brain Science Theory
        2.2.2 Theory of Knowledge Visualization
        2.2.3 Schema Theory
    2.3 The Related Research of Reading Teaching
        2.3.1 Models for Teaching Reading
        2.3.2 Reading Strategies
    2.4 The Relationship between Mind Mapping and Reading Teaching
Chapter 3 Research Design
    3.1 Research Purpose and Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Research Methods
        3.3.1 Literature Research Method
        3.3.2 Action Research Method
        3.3.3 Questionnaire Survey
    3.4 The Process of Experiment
        3.4.1 The Pre-experiment Stage
        3.4.2 The Experiment Stage
        3.4.3 The Post-experiment Stage
    3.5 Data Collection
Chapter 4 Result and Analysis
    4.1 The Analysis of Pre-test Results
    4.2 The Analysis of Post-test Results
    4.3 The Analysis on the Results of Questionnaire Survey
        4.3.1 The Analysis of Questionnaire Survey 1
        4.3.2 The Analysis of Questionnaire Survey 2
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implication of the Study
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for the Future Research
References
Appendix 1: Questionnaire Survey 1
Appendix 2: Questionnaire Survey 2
Appendix 3: Reading Pre-test Paper
Appendix 4: Reading Post-test Paper
Appendix 5: Reading Test Scores


【參考文獻】：
期刊論文
[1]結(jié)構(gòu)圖在英語閱讀課堂中的使用[J]. 陳柯冰.  文學(xué)教育(下). 2017(12)
[2]小學(xué)高年級學(xué)生英語閱讀策略的有效性研究[J]. 陳玲.  英語教師. 2017(05)
[3]思維教學(xué):腦科學(xué)的運用[J]. 李國貴.  新課程(綜合版). 2017(03)
[4]初中英語閱讀策略初探[J]. 周子煜.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2016(12)
[5]高職英語專業(yè)英文報刊選讀課程中學(xué)生閱讀策略的研究[J]. 邵婷.  湖北函授大學(xué)學(xué)報. 2016(07)
[6]思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張艷雯.  中國校外教育. 2016(05)
[7]高職高專英語閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的構(gòu)建[J]. 任俊蓮.  菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校學(xué)報. 2014(01)
[8]圖式理論與大學(xué)英語閱讀教學(xué)[J]. 高帆.  英語廣場(學(xué)術(shù)研究). 2011(Z5)
[9]思維導(dǎo)圖在閱讀活動中的應(yīng)用探析[J]. 王翠萍,胡石,宋佳.  圖書館學(xué)研究. 2011(14)
[10]知識可視化2004定義的分析與修訂[J]. 趙國慶.  電化教育研究. 2009(03)

博士論文
[1]基于思維導(dǎo)圖的中學(xué)物理教學(xué)實證研究[D]. 董博清.東北師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 閔婕.聊城大學(xué) 2017
[2]思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 彭珍珍.閩南師范大學(xué) 2016
[3]運用思維導(dǎo)圖促進高中英語閱讀教學(xué)的有效性研究[D]. 陸榮.南京師范大學(xué) 2014
[4]思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語閱讀課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 岑艷琳.華中師范大學(xué) 2011
[5]思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張丹.遼寧師范大學(xué) 2005



本文編號：3172601