語(yǔ)文閱讀是融綜合性和抽象性于一體的語(yǔ)言情境,要求學(xué)習(xí)者在使用準(zhǔn)確而又恰當(dāng)?shù)拈喿x策略和規(guī)律的基礎(chǔ)上,具有較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí),掌握獲取信息的能力和較強(qiáng)的邏輯思維能力也是提升語(yǔ)文閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵因素。然而,當(dāng)下的語(yǔ)文閱讀方法和策略使用效果不明顯,很少有關(guān)心學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)問(wèn)題的分析和判斷,其解決問(wèn)題的思維和行為表現(xiàn)不得而知,比如,方法的選擇、策略的使用、學(xué)習(xí)者思維邏輯等缺乏客觀的分析,導(dǎo)致閱讀的效率低,解決問(wèn)題的正確率不高,對(duì)閱讀結(jié)果的最終評(píng)價(jià),只能根據(jù)主觀認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)和盲點(diǎn)判斷困難。其次,對(duì)于高中生而言,由于時(shí)間緊張,缺乏大量的課外閱讀量,閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成和閱讀能力的提升有所欠缺,以及高中生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境等因素,反映出有必要對(duì)策略進(jìn)行優(yōu)化與提升,從閱讀策略的角度來(lái)訓(xùn)練,善于把控閱讀理解的核心,在有限的時(shí)間內(nèi)高效的完成閱讀活動(dòng)。本研究是在ICT輔助下,結(jié)合前期問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和高中學(xué)生的自身特點(diǎn),設(shè)計(jì)具有代表性和普遍性的語(yǔ)文閱讀材料案例,讓其根據(jù)已經(jīng)具備的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的閱讀理解策略,在問(wèn)題解決和任務(wù)的指引下,學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行的分析、探究、做出判斷,利用多... 

【文章來(lái)源】：云南大學(xué)云南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 語(yǔ)文閱讀的重要性
    1.3 目前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
    1.4 運(yùn)用信息技術(shù),優(yōu)化閱讀策略,提升語(yǔ)用能力
        1.4.1 記錄學(xué)生的閱讀分析過(guò)程
        1.4.2 在相同的環(huán)境中采集數(shù)據(jù),比較不同閱讀策略的使用
        1.4.3 優(yōu)化閱讀策略,提升語(yǔ)用能力
    1.5 研究方法
        1.5.1 問(wèn)卷調(diào)查法
        1.5.2 案例研究法
        1.5.3 實(shí)驗(yàn)研究法
    1.6 設(shè)計(jì)思路
    1.7 研究的創(chuàng)新點(diǎn)與特點(diǎn)
第二章 理論基礎(chǔ)和綜述
    2.1 支撐理論
        2.1.1 學(xué)習(xí)分析理論
        2.1.2 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
    2.2 語(yǔ)文閱讀研究綜述
    2.3 語(yǔ)言應(yīng)用能力與語(yǔ)文閱讀的關(guān)系
    2.4 語(yǔ)文閱讀能力和閱讀策略?xún)?yōu)化綜述
        2.4.1 國(guó)家通用語(yǔ)言應(yīng)用能力中對(duì)語(yǔ)文閱讀能力的要求
        2.4.2 新大綱對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的闡述
        2.4.3 閱讀策略的優(yōu)化對(duì)語(yǔ)文閱讀能力提高的幫助
        2.4.4 語(yǔ)文閱讀策略的評(píng)價(jià)特點(diǎn)和制作方法
    2.5 多媒體語(yǔ)言能力訓(xùn)練系統(tǒng)
        2.5.1 系統(tǒng)原理
        2.5.2 采用的方法
第三章 閱讀策略?xún)?yōu)化訓(xùn)練案例設(shè)計(jì)
    3.1 案例的構(gòu)成要素
        3.1.1 學(xué)習(xí)者特征分析
        3.1.2 學(xué)生學(xué)情調(diào)查分析
        3.1.3 閱讀策略分類(lèi)整理
        3.1.4 觀測(cè)點(diǎn)的設(shè)計(jì)
    3.2 測(cè)試目標(biāo)和分析模型
        3.2.1 測(cè)試目標(biāo)
        3.2.2 分析方法的設(shè)計(jì)
    3.3 策略?xún)?yōu)化的方法
        3.3.1 案例設(shè)計(jì)
        3.3.2 過(guò)程性分析和判斷
        3.3.3 強(qiáng)化訓(xùn)練
        3.3.4 訓(xùn)練模式的設(shè)計(jì)
    3.4 數(shù)據(jù)的來(lái)源與整理
        3.4.1 網(wǎng)絡(luò)社交軟件
        3.4.2 測(cè)試系統(tǒng)
        3.4.3 問(wèn)卷調(diào)查
第四章 策略?xún)?yōu)化的實(shí)證研究
    4.1 實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)素材的配對(duì)
        4.1.2 學(xué)習(xí)資源的安排和規(guī)劃
        4.1.3 測(cè)試系統(tǒng)的調(diào)試與培訓(xùn)
    4.2 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>    4.3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
        4.3.1 布置實(shí)驗(yàn)的任務(wù)和要求
        4.3.2 學(xué)生登錄測(cè)試系統(tǒng)
        4.3.3 任務(wù)完成階段
        4.3.4 結(jié)束提高訓(xùn)練,收集數(shù)據(jù)
    4.4 實(shí)驗(yàn)效果分析
        4.4.1 整體數(shù)據(jù)分析
        4.4.2 個(gè)別典型數(shù)據(jù)分析
        4.4.3 問(wèn)卷調(diào)查
第五章 總結(jié)與展望
    5.1 研究總結(jié)
        5.1.1 研究結(jié)論
        5.1.2 不足之處
    5.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間完成的科研成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究[D]. 薛冬冬.伊犁師范學(xué)院 2016
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