整本書閱讀是近些年語文界甚至全社會(huì)的熱點(diǎn)話題,以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》十五個(gè)任務(wù)群之首的重要位置成為新課改的過程中不可忽視的部分。整本書閱讀因其內(nèi)容的連貫性、內(nèi)蘊(yùn)的完整性能促進(jìn)學(xué)生深度閱讀、沉浸閱讀,推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生語文素養(yǎng),促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新,成為備受矚目的教學(xué)方式�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出,語文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升,審美鑒賞與創(chuàng)造,文化傳承與理解。整本書閱讀對于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的作用毋庸置疑。整本書閱讀仍處于起步階段,實(shí)施過程面臨很多的問題。同時(shí)高中階段又是關(guān)鍵時(shí)期,如何推進(jìn)整本書閱讀教學(xué),成為語文界亟待解決的問題。本次研究將更多通過實(shí)踐與調(diào)查,探究高中整本書閱讀的方法策略。全文除緒論和結(jié)語外分為五章。第一章為在學(xué)科核心素養(yǎng)背景下高中整本書閱讀理論依據(jù),本部分旨在明確整本書閱讀重要意義;第二章為高中整本書閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告,本部分旨在以真實(shí)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),掌握高中整體書閱讀的現(xiàn)狀,為后文的理論分析提供數(shù)據(jù)支持;第三章為高中整本書閱讀的內(nèi)容研究,在這一部分探討在學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上高中整本書閱讀“讀什么”的... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    (一)研究背景
    (二)研究意義
一、 在學(xué)科核心素養(yǎng)背景下高中整本書閱讀理論依據(jù)
    (一)整本書閱讀的理論依據(jù)
    (二)高中生整本書閱讀的價(jià)值及意義
    (三)整本書閱讀與學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系
二、高中整本書閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
    (一)高中整本書閱讀現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及分析
    (二)整本書閱讀面臨的困境
三、高中整本書閱讀內(nèi)容研究
    (一)參照新課程標(biāo)準(zhǔn)選擇適合閱讀的書籍
    (二)圍繞語文學(xué)科核心素養(yǎng)選擇書籍
四、高中整本書閱讀的教學(xué)研究及實(shí)踐反思
    (一)整本書閱讀的主導(dǎo)——教師
    (二)整本書閱讀的主體——學(xué)生
    (三)實(shí)踐策略
    (四)實(shí)踐反思
五、高中整本書閱讀的評價(jià)方式探究
    (一)結(jié)果性評價(jià)和過程性評價(jià)相結(jié)合
    (二)教師以外的多方共同評價(jià)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于主題深度學(xué)習(xí)的任務(wù)群教學(xué)——《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)案例[J]. 高翀驊.  語文教學(xué)通訊. 2020(07)
[2]深度閱讀：整本書閱讀的價(jià)值追求——以《史記》整本書閱讀為例[J]. 劉宏業(yè).  語文教學(xué)通訊. 2020(07)
[3]整本書深度閱讀指導(dǎo)策略研究[J]. 游增良.  科教文匯(中旬刊). 2020(02)
[4]整本書閱讀策略的選擇與優(yōu)化[J]. 李吉銀.  教學(xué)與管理. 2020(05)
[5]高中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)[J]. 阮賢明.  中學(xué)課程資源. 2019(07)
[6]整本書閱讀與研討:從教師自身開始——以《平凡的世界》為例[J]. 紀(jì)秋香.  語文學(xué)習(xí). 2019(03)
[7]高中語文學(xué)科新面向:整本書[J]. 姚佩瑯.  文學(xué)教育(上). 2019(01)
[8]閱讀教學(xué)“,讀”領(lǐng)風(fēng)騷[J]. 魏艷芳.  陜西教育(教學(xué)版). 2018(12)
[9]自覺地探索,困境中突破——2016年至2018年高中整本書閱讀研究綜述[J]. 徐志偉,陳灣妮.  語文教學(xué)通訊. 2018(34)
[10]淺析中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的主體問題[J]. 靖云霞.  課外語文. 2018(33)

碩士論文
[1]基于核心素養(yǎng)的普通高中語文群文閱讀教學(xué)研究[D]. 王文華.天水師范學(xué)院 2019
[2]基于語文核心素養(yǎng)的高中閱讀專題教學(xué)研究[D]. 高婷婷.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[3]高中整本書閱讀理論與實(shí)踐研究[D]. 吳慧.南京師范大學(xué) 2018
[4]論新課標(biāo)下高中語文閱讀教學(xué)的有效性[D]. 馬言.華中師范大學(xué) 2015
[5]葉圣陶“讀整本書”思想研究[D]. 李懷源.首都師范大學(xué) 2009



本文編號：3167803