由于英語閱讀在二語習(xí)得中的重要性以及由教師提問引發(fā)的師生互動(dòng)與二語習(xí)得的緊密聯(lián)系,對(duì)高中英語閱讀課堂中教師提問的現(xiàn)狀進(jìn)行研究有著重要的意義。研究以克拉申輸入假說以斯溫的輸出假說為基礎(chǔ)對(duì)高中英語閱讀課教師提問的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。本文旨在解決以下問題:問題1:在所調(diào)查的高中里,英語閱讀課堂中教師提問的現(xiàn)狀如何?問題2:在上述現(xiàn)狀下,所調(diào)查的高中里學(xué)生對(duì)于英語閱讀課堂的參與現(xiàn)狀如何?問題3:根據(jù)有效性提問的標(biāo)準(zhǔn),目前所調(diào)查的高中里英語閱讀課堂中教師提問還存在哪些問題?基于研究問題,本研究選取遼寧省錦州市義縣高級(jí)中學(xué)高二的200名同學(xué)和4名教師作為研究對(duì)象,通過問卷,課堂觀察和訪談等手段來解決上述問題。研究得出以下結(jié)論:教師對(duì)于不同類型的問題使用不均衡;提問策略使用不恰當(dāng);教師反饋不具體。大多數(shù)學(xué)生積極參與英語閱讀課,但學(xué)習(xí)方法機(jī)械,對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力差。教師提問沒有完全有效激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)他們的深度思考,一些臨時(shí)提出的問題表述不清。根據(jù)上述研究中發(fā)現(xiàn)的問題,提出了一些教學(xué)啟示。同時(shí)希望本研究可以為高中英語閱讀課堂中的教師提問提供實(shí)用的幫助。 

【文章來源】：渤海大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：97 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Purpose and significance of the research
    1.3 Overall structure of the thesis
Chapter Two Literature review
    2.1 Teacher questioning
        2.1.1 Definition of teacher questioning
        2.1.2 Types of questions
        2.1.3 Questioning strategies
        2.1.4 The function of teacher questioning
        2.1.5 Teacher feedback
        2.1.6 Relevant studies on teacher questioning
    2.2 Effective questioning
        2.2.1 The definition of effective questioning
        2.2.2 The criteria of effective questioning
    2.3 Theoretical basis
        2.3.1 Krashen’s Input Hypothesis
        2.3.2 Swan’s Output Hypothesis
    2.4 Stages of English reading
        2.4.1 Pre-reading
        2.4.2 While-reading
        2.4.3 Post-reading
    2.5 Student participation
        2.5.1 The definition of student participation
        2.5.2 The content of student participation
    2.6 Summary
Chapter Three Research methodology and methods
    3.1 Research questions
    3.2 Research participants
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Classroom observation
        3.3.3 Interview
    3.4 Research procedures
        3.4.1 Overview of the research
        3.4.2 Questionnaires for students
        3.4.3 Classroom observation
        3.4.4 Interview on students
    3.5 Data collection and analysis
Chapter Four Data analysis and discussion
    4.1 Analysis and discussion of teacher questioning
        4.1.1 Analysis and discussion of questionnaire on teacher questioning
        4.1.2 Analysis and discussion of classroom observation on teacher questioning
    4.2 Analysis and discussion of student participation
        4.2.1 Analysis and discussion of student participation
        4.2.2 Results and analysis of interview on student participation
    4.3 Analysis and discussion of effective questioning
        4.3.1 Analysis and discussion of questionnaire on effective questioning
        4.3.2 Analysis and discussion of interview on effective questioning
    4.4 Summary
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Pedagogical implications
    5.3 Limitations of the study
    5.4 Suggestions for further study
References
AppendixⅠ Questionnaire for the current situation of teacher questioning in Englishreading class（Chinese version）
AppendixⅠ Questionnaire for the current situation of teacher questioning in Englishreading class（English version）
AppendixⅡQuestionnaire for student participation in English reading class（Chineseversion）
AppendixⅡ Questionnaire for student participation in English reading class（English version）
AppendixⅢ Questionnaire for the effective questioning（Chinese version）
AppendixⅢ Questionnaire for the effective questioning（English version）
AppendixⅣ The scale of classroom observation
AppendixⅤ Record of classroom observation（types of questions）
AppendixⅥ Record of classroom observation（questioning strategies）
AppendixⅦ Record of classroom observation（teacher feedback）
AppendixⅧ Interview outline
Acknowledgements
The list of the research papers published by author


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]高等醫(yī)學(xué)院校教師課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方法的研究[D]. 黃國(guó)瓊.第三軍醫(yī)大學(xué) 2001



本文編號(hào)：3158163