“學會學習”是二十一世紀教育的四大支柱之一,由此而引發(fā)的“教會學生學習、教會學生思考”己經(jīng)成為目前語文教育界關注的熱點。初中語文閱讀一直是語文教育的重點,但是學生閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。相關研究顯示,對策略性知識的掌握是“學會學習”的重要途經(jīng)。因此,探究閱讀策略性知識教學的問題是十分必要的。在這樣的背景下,更多關注閱讀方法教學的統(tǒng)編本初中語文教材便應運而生。教材中選入了文學類文本、實用類文本等不同文體的課文,其中文學類文本比重最大。因此,本文以統(tǒng)編本初中語文教科書中的文學類文本閱讀策略性知識為研究對象,希望通過對初中文學類文本閱讀策略性知識內容的梳理與分析,結合教學實踐中存在的問題提出建議,力圖為統(tǒng)編本初中語文文學類文本閱讀策略性知識的教學提供一些參考。本文主要包括以下方面的內容:第一部分為緒論,包含對選題背景及意義、相關概念界定、研究現(xiàn)狀綜述、研究的過程與方法的闡述。第二部分首先對統(tǒng)編本初中語文教科書中的適用于文學類文本的通用策略性知識進行分析梳理,接著針對教科書中的文學類文本策略性知識進行分析整理,以求建立完整的統(tǒng)編本初中語文教科書閱讀策略性知識體系,為文學類文本策略性知識教學提供內容... 

【文章來源】：沈陽師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
第一章 統(tǒng)編本語文文學類文本閱讀策略性知識的內容
    第一節(jié) 統(tǒng)編本語文通用閱讀策略性知識內容分析
        一、單元說明中通用閱讀策略性知識梳理與分析
        二、思考探究、積累拓展中的通用閱讀策略性知識梳理與分析
    第二節(jié) 統(tǒng)編本語文文學類文本閱讀策略性知識內容分析
        一、名著導讀中的文學類文本閱讀策略性知識梳理與分析
        二、教讀課文中預習的文學類文本閱讀策略性知識梳理與分析
        三、自讀課文中的文學類文本閱讀策略性知識梳理與分析
        四、“活動·探究”中的文學類文本閱讀策略性知識梳理與分析
第二章 統(tǒng)編本語文文學類文本閱讀策略性知識教學現(xiàn)狀及問題
    第一節(jié) 文學類文本閱讀策略性知識教學現(xiàn)狀分析
        一、關于散文策略性知識教學
        二、關于小說策略性知識教學
        三、關于詩歌策略性知識教學
        四、關于戲劇策略性知識教學
    第二節(jié) 文學類文本閱讀策略性知識教學中的問題
        一、學生的主體地位無法保證
        二、文學類文本閱讀策略性知識的獨特性被忽略
        三、文學類文本閱讀策略性知識練習運用不足
        四、文學類文本閱讀策略性知識教學內容與目標制定隨意
第三章 統(tǒng)編本語文文學類文本閱讀策略性知識教學建議
    第一節(jié) 統(tǒng)編本語文文學類文本閱讀策略性知識整體教學建議
        一、遵循策略性知識教學的原則
        二、教讀-自讀-課外閱讀“三位一體”教學
        三、引導學生根據(jù)不同目的選擇不同的閱讀策略性知識
        四、針對不同文體特點進行不同的策略性知識教學
    第二節(jié) 統(tǒng)編本語文文學類文本閱讀策略性知識具體教學建議
        一、針對散文教學的建議
        二、針對小說教學的建議
        三、針對詩歌教學的建議
        四、針對戲劇教學的建議
結語
參考文獻
后記
個人簡介
在學期間發(fā)表論文及著作情況


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視角的“部編本”語文教材[J]. 溫小軍.  課程教學研究. 2017(05)
[2]“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J]. 溫儒敏.  課程.教材.教法. 2016(11)
[3]略談知識分類與目標導向教學的語文設計[J]. 吳明霞,葉民強.  課程教育研究. 2013(11)
[4]知識分類理論對古詩文知識教學的啟示[J]. 肖桂姣.  科教文匯(中旬刊). 2013(03)
[5]構建實用而科學的閱讀方法體系——《義務教育語文課程標準（2011年版）》解讀角度之一[J]. 韓雪屏.  教育研究與評論(中學教育教學). 2012(03)
[6]知識分類學習論在初中文言文教學中的應用[J]. 黃方芳,龐維國.  當代教育科學. 2010(18)
[7]淺談知識分類理論在作文課程教學中的應用[J]. 尤曉潔.  學理論. 2010(17)
[8]高中語文教學中元閱讀能力培養(yǎng)的實驗研究[J]. 程素萍,王聰仙.  教育研究與實驗. 2009(04)
[9]知識分類學習論和教學論在中學語文語法教學中的應用[J]. 成鑫.  中學課程資源. 2008(08)
[10]淺談運用知識分類學習論設計教學策略[J]. 李紅琴.  閱讀與鑒賞(教研). 2006(03)

博士論文
[1]有效教學研究[D]. 姚利民.華東師范大學 2004
[2]知識分類學習論和教學論在作文教學中的應用研究[D]. 何更生.華東師范大學 2001

碩士論文
[1]初中語文教科書閱讀策略性知識內容分析[D]. 廖韻喬.四川師范大學 2015
[2]語文閱讀策略性知識教學研究[D]. 劉本欣.山東師范大學 2014
[3]中學語文教學低效原因探析[D]. 李三.重慶師范大學 2012
[4]中學語文有效教學研究：理論與策略[D]. 陳樹蕾.陜西師范大學 2011
[5]知識分類理論在高中信息技術教學中的應用[D]. 趙丹丹.浙江師范大學 2010
[6]新課改下語文知識有效教學的研究[D]. 劉敏.安徽師范大學 2010
[7]知識分類學說在古詩詞教學中的應用研究[D]. 萬小燕.華東師范大學 2009
[8]基于知識分類觀的高中語文有效教學[D]. 蓋曉宏.華東師范大學 2009
[9]語文課堂的有效教學探究[D]. 馬長敏.山東師范大學 2008
[10]目標導向教學理論指導的閱讀教學探究與實踐[D]. 李杰.廣西師范大學 2007



本文編號：3154620