“群文閱讀”即“群文閱讀教學(xué)法”的簡稱,是產(chǎn)生于新課程改革背景下的一種新的文本閱讀模式,以同一個議題,多文本,探索性教學(xué)為關(guān)鍵詞。這一閱讀教學(xué)法的開放性和創(chuàng)新性成為教育研究的重點(diǎn),實(shí)踐推廣則更多地出現(xiàn)在小學(xué)和初中語文課堂之中,無論是古詩詞教學(xué)還是其他文學(xué)體裁的教學(xué)都是如此。相對而言,群文閱讀與高中語文教學(xué)結(jié)合的研究和實(shí)踐較少,尤其在高中古詩詞教學(xué)領(lǐng)域還缺乏相關(guān)的實(shí)踐案例及研究總結(jié)。古詩詞承載著中華傳統(tǒng)文化的信息,活學(xué)活用好古詩詞已成為新時代課改的新要求——高考古詩詞鑒賞題分值已大幅提高。但高中古詩詞教學(xué)存在一些亟需解決又難以切實(shí)解決的問題,如古詩詞的教學(xué)效率問題、知識點(diǎn)教學(xué)與學(xué)生興趣低迷問題等。雖然一線教師不斷探索新的教學(xué)法,但效果有時并不理想。群文閱讀教學(xué)法作為一種探索性教學(xué)法,一定程度彌補(bǔ)了古詩詞傳統(tǒng)教學(xué)法的不足,對于扭轉(zhuǎn)當(dāng)前古詩詞教學(xué)的困境有所裨益。為了研究的需要,論文采用問卷調(diào)查法,經(jīng)由一線語文教師和學(xué)生獲取第一手資料;運(yùn)用比較分析法,比較傳統(tǒng)教學(xué)法與群文閱讀教學(xué)法的差異,并借助教學(xué)實(shí)踐,辨析其優(yōu)劣。論文包括緒論、正文和結(jié)語三大部分,其中正文從以下幾個方面展開論述:第一部分為古... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、研究意義
    三、研究現(xiàn)狀
    四、研究思路和方法
第一章 古詩詞群文閱讀概述
    第一節(jié) “群文閱讀”的界定
    第二節(jié) 群文閱讀與其他閱讀形式的區(qū)別
        一、群文閱讀與單篇閱讀
        二、群文閱讀與主題閱讀
        三、群文閱讀與單元閱讀
    第三節(jié) 群文閱讀的主要特征
第二章 高中古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析
    第一節(jié) 高中古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計(jì)
    第二節(jié) 高中古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果及分析
        一、高中學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果與分析
        二、高中教師古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果與分析
    第三節(jié) 高中古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀問題的原因分析
第三章 高中語文古詩詞群文閱讀教學(xué)的目標(biāo)及意義
    第一節(jié) 高中語文古詩詞群文閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定依據(jù)
        一、高中教材中所選古詩詞篇目
        二、課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生閱讀的要求
        三、高考中“詩歌鑒賞”對學(xué)生的素質(zhì)要求
    第二節(jié) 高中語文古詩詞群文閱讀教學(xué)目標(biāo)
        一、誦讀中培養(yǎng)語感,提高古詩詞閱讀與積累量
        二、提高學(xué)生古詩詞理解與鑒賞能力
        三、傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
    第三節(jié) 群文閱讀對高中語文古詩詞教學(xué)的意義
        一、群文閱讀對高中學(xué)生的意義
        二、群文閱讀對教師的意義
第四章 高中語文古詩詞群文閱讀教學(xué)策略
    第一節(jié) 確定群文閱讀教學(xué)的議題
        一、知人論世——作者背景類議題
        二、弦歌雅意——詩詞內(nèi)容類議題
        三、字句斟酌——語言表達(dá)類議題
    第二節(jié) 選擇符合議題的文本
        一、作者背景類議題選文舉例
        二、詩詞內(nèi)容類議題選文舉例
        三、語言表達(dá)類議題選文舉例
    第三節(jié) 制定古詩詞群文閱讀教學(xué)的內(nèi)容
        一、掌握古詩詞本體知識
        二、學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞方法
        三、高中語文古詩詞的情感熏陶
第五章 高中語文古詩詞群文閱讀教學(xué)實(shí)踐舉例與分析
    第一節(jié) 《聲聲慢》群文閱讀教學(xué)實(shí)踐與分析
    第二節(jié) 《念奴嬌赤壁懷古》群文閱讀教學(xué)實(shí)踐與分析
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一 調(diào)查問卷（學(xué)生版）
附錄二 調(diào)查問卷（教師版）
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]群文閱讀的閱讀策略及能力培養(yǎng)[J]. 馮興文,王會文.  課程教育研究. 2020(02)
[2]淺談古詩詞群文閱讀的議題設(shè)計(jì)[J]. 劉進(jìn)嬋.  教育實(shí)踐與研究（A）. 2019(02)
[3]基于教材的群文閱讀議題的確定[J]. 張海峰.  教學(xué)與管理. 2017(20)
[4]語文核心素養(yǎng)視野中的群文閱讀[J]. 倪文錦.  課程.教材.教法. 2017(06)
[5]從“作者之死”談“群文閱讀”——“群文閱讀”中的文本、學(xué)生及教師關(guān)系解讀[J]. 李爽,王朔.  教育理論與實(shí)踐. 2016(26)
[6]群文閱讀課堂教學(xué)的基本策略[J]. 裴英麗,史繼鋒.  語文知識. 2016(05)
[7]淺談群文閱讀對語文教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用[J]. 王雁玲,尹浪.  教師教育論壇. 2016(02)
[8]不只是多讀了幾篇文章——“群文閱讀”推廣中出現(xiàn)的問題分析[J]. 蔣軍晶.  小學(xué)語文教學(xué). 2016(04)
[9]群文閱讀在高中階段何以冷落[J]. 韓秀清.  課外語文. 2016(03)
[10]群文閱讀教學(xué):概念、價值及實(shí)踐路徑[J]. 劉大偉,蔣軍晶.  南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(01)

碩士論文
[1]人教版高中古詩詞群文閱讀教學(xué)研究[D]. 夏秋源.云南師范大學(xué) 2019
[2]群文閱讀教學(xué)法在高中古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 趙玥.廣州大學(xué) 2019
[3]“群文閱讀”在高中古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[D]. 侯喆.陜西師范大學(xué) 2019
[4]語文核心素養(yǎng)下的高中古詩詞閱讀教學(xué)研究[D]. 趙甜甜.沈陽師范大學(xué) 2018
[5]高中語文“群文閱讀”教學(xué)研究[D]. 蔣文婷.云南師范大學(xué) 2018
[6]高中語文群文閱讀教學(xué)研究[D]. 廖曉茹.華中師范大學(xué) 2018
[7]初中古詩詞群文閱讀教學(xué)議題設(shè)計(jì)研究[D]. 王琳.四川師范大學(xué) 2018
[8]高中古詩詞教學(xué)有效問題設(shè)計(jì)研究[D]. 宋海龍.江西師范大學(xué) 2017
[9]高中古詩詞群文閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考[D]. 劉佳音.湖南師范大學(xué) 2017
[10]高中古詩文群文閱讀教學(xué)策略研究[D]. 王興桑.海南師范大學(xué) 2017



本文編號：3152749