閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合是課改背景下必須著力解決的一個問題,該課題的研究對語文教育的改進(jìn)意義重大。閱讀本位論和寫作本位論作為語文教學(xué)界長期存在的兩種極端觀點(diǎn),顯然和新課改背景之下的新語文觀有相悖之處。本文以筆者所帶班級陜西省西安中學(xué)高一年級9班和12班的學(xué)生為主要實(shí)踐對象,根據(jù)抽樣調(diào)查中搜集的數(shù)據(jù)資料,著力研究現(xiàn)階段高中學(xué)生在讀寫方面存在的主要問題,并細(xì)致深入且多重角度地分析了這一系列問題產(chǎn)生的根本原因。本文共有四章,具體如下;第1章為緒論部分,主要包括本課題提出的背景,本課題的研究價(jià)值和研究方法,本課題探究的主要內(nèi)容以及前人的研究成果,并對研究的最新動態(tài)和未來的研究走向作了說明,在多種資源研究后形成了課題的文獻(xiàn)綜述。第2章,對閱讀和寫作教學(xué)一體化理論進(jìn)行了相關(guān)研究,主要包括概念闡釋,即閱讀、寫作、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)四大概念得以成立的理論基礎(chǔ),包括《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、建構(gòu)主義理論、哲學(xué)的解釋學(xué)理論等。第3章,對高中語文課堂教學(xué)中的閱讀與寫作教學(xué)出現(xiàn)的一系列現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了較深入透徹的分析。在研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上有針對性地提出現(xiàn)狀背后的原因。第4章,對高中生語文閱讀以及寫作教學(xué)能否有效結(jié)合的相... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 本課題提出的背景
    1.2 本課題的研究價(jià)值和研究方法
        1.2.1 觀察法
        1.2.2 文獻(xiàn)分析法
        1.2.3 實(shí)踐研究法
    1.3 本課題研究的主要內(nèi)容
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 對高中語文教學(xué)中以閱讀來促進(jìn)寫作的研究
        1.4.2 對中學(xué)語文教學(xué)中以寫作來促進(jìn)閱讀的相關(guān)研究
第2章 閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)一體化建構(gòu)理論探究
    2.1 閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有效結(jié)合的概念界定
        2.1.1 閱讀教學(xué)的概念
        2.1.2 寫作教學(xué)的概念
        2.1.3 閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合
    2.2 閱讀與寫作教學(xué)有效結(jié)合的理論基礎(chǔ)兙
        2.2.1 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》
        2.2.2 建構(gòu)主義理論
        2.2.3 遷移理論兙
        2.2.4 解釋學(xué)理論兙
第3章 高中語文課堂閱讀及寫作教學(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀及分析
    3.1 高中生閱讀的現(xiàn)狀
        3.1.1 高中生語文閱讀的現(xiàn)狀
        3.1.2 當(dāng)代高中生語文閱讀中存在的問題分析
    3.2 當(dāng)代高中生寫作訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析
        3.2.1 高中生寫作的現(xiàn)狀
        3.2.2 高中生寫作存在問題的分析
第4章 閱讀與寫作教學(xué)有效結(jié)合的問題研究
    4.1 高中語文教科書“閱讀與寫作”的編寫
        4.1.1 閱讀知識與寫作知識相互缺失
        4.1.2 閱讀與寫作專題的對應(yīng)存在偏差
    4.2 教學(xué)中“閱讀與寫作相結(jié)合”的脫節(jié)問題
        4.2.1 閱讀教學(xué)中“閱讀與寫作”的脫節(jié)
        4.2.2 寫作教學(xué)中“閱讀與寫作”的脫節(jié)
第5章 閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效結(jié)合的策略研究
    5.1 教材編寫者進(jìn)一步調(diào)節(jié)教材內(nèi)容的整合與安排
        5.1.1 進(jìn)一步補(bǔ)充教材知識的缺失
        5.1.2 進(jìn)一步完善讀寫系統(tǒng)的編排
    5.2 一線教師在改進(jìn)課堂教學(xué)方面付出更大的努力
        5.2.1 個體課文篇目的文本—按照課文篇目特點(diǎn)進(jìn)行寫作練習(xí)
        5.2.2 寫作專題研究---根據(jù)寫作專題的研究來進(jìn)行閱讀教學(xué)
        5.2.3 讀書是筆墨圈點(diǎn)勾畫的過程----讓寫作促進(jìn)閱讀品質(zhì)的提升
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]撥開重重迷霧,走進(jìn)人物心靈——《我的叔叔于勒》課堂教學(xué)實(shí)錄[J]. 王君.  語文學(xué)習(xí). 2009(03)
[2]寫作的本質(zhì)不是一種技能——重溫葉圣陶先生寫作教學(xué)觀[J]. 仇恒榜.  湖南教育(語文教師). 2008(11)
[3]人教版《文章寫作與修改》教學(xué)建議[J]. 程翔.  中學(xué)語文教學(xué). 2008(02)
[4]閱讀與寫作圖式的課堂教學(xué)模式研究[J]. 常紅梅.  中國外語. 2007(04)



本文編號：3152420