本文關(guān)鍵詞：批判性閱讀教學(xué)模式實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

您的位置：首頁 -> 詞典 -> 批判性閱讀模式

1)  Critical Reading Mode

批判性閱讀模式

例句>>

2)  Critical Reading

批判式閱讀

1.

A Lexical Approach to Facilitate EFL Critical Reading;

詞匯法對英語批判式閱讀能力的提升

更多例句>>

3)  critical reading

批判性閱讀

1.

An experimental study on the teaching of critical reading;

批判性閱讀教學(xué)模式實驗研究

2.

This paper first probes into the definitions about critical thinking and critical reading.

首先探討了批判性思維和批判性閱讀的涵義,繼而討論了培養(yǎng)大學(xué)生批判性思維的意義和作用,最后分析了如何在英語閱讀教學(xué)中通過批判性閱讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

更多例句>>

4)  critical reading strategy

批判性閱讀策略

1.

The significance and importance of critical reading strategy are analyzed and how to apply the strategy of critical reading in English summary writing is expounded.

分析了批判性閱讀策略的含義和重要性,詳細(xì)闡述了如何在英語概要的寫作中具體應(yīng)用批判性閱讀策略。

更多例句>>

5)  criticism on reading

閱讀批判

1.

With the new course as backdrop,this paper explains the criticism on reading in primary and secondary schools.

以新課程為背景,提出對中小學(xué)閱讀批判的理解,從閱讀過程的重要環(huán)節(jié)、發(fā)展學(xué)生思維的需要、提高閱讀質(zhì)量關(guān)鍵三個方面指出閱讀批判的重要意義,從閱讀鑒賞、閱讀反思、及學(xué)生個性閱讀幾個方面探討了閱讀批判的基本原理,還從鋪設(shè)臺階、創(chuàng)造性閱讀的多種形式等教學(xué)運作的角度討論了當(dāng)前開展閱讀批判要做的幾項引導(dǎo)工作。

6)  Critical Reading Teaching Method

批判式閱讀教學(xué)法

1.

The article is a primary study of Critical Reading Teaching Method and its use.

論文簡略介紹了批判式閱讀教學(xué)法以及在實際教學(xué)活動中的使用,而后通過對兩次學(xué)生書面調(diào)查結(jié)果的對比分析,論證了批判式閱讀教學(xué)法在語言教學(xué)中的靈活運用能夠有效地提高學(xué)生的語言能力,并且還能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和評析能力。

補(bǔ)充資料：植物命名的模式和模式標(biāo)本

    科或科級以下的分類群的名稱，都是由命名模式來決定的。但更高等級（科級以上）分類群的名稱，只有當(dāng)其名稱是基于屬名的也是 由命名模式來決定的。種或種級以下的分類群的命名必須有模式標(biāo)本根據(jù)。模式標(biāo)本必須要永久保存，不能是活植物。模式標(biāo)本有下列幾種：
    （1）主模式標(biāo)本（全模式標(biāo)本、正模式標(biāo)本）（holotype）是由命名人指定的模式標(biāo)本，即著者發(fā)表新分類群時據(jù)以命名、描述和繪圖的那一份標(biāo)本。
    （2）等模式標(biāo)本（同號模式標(biāo)本、復(fù)模式標(biāo)本）（isotype）系與主模式標(biāo)本同為一采集者在同一地點與時間所采集的同號復(fù)份標(biāo)本。
    （3）合模式標(biāo)本（等值模式標(biāo)本）（syntype）著者在發(fā)表一分類群時未曾指定主模式而引證了2個以上的標(biāo)本或被著者指定為模式的標(biāo)本，其數(shù)目在2個以上時，此等標(biāo)本中的任何1份，均可稱為合模式標(biāo)本。
    （4）后選模式標(biāo)本（選定模式標(biāo)本）（lectotype）當(dāng)發(fā)表新分類群時，著作未曾指定主模式標(biāo)本或主模式已遺失或損壞時，是后來的作者根據(jù)原始資料，在等模式或依次從合模式、副模式、新模式和原產(chǎn)地模式標(biāo)本中，選定1份作為命名模式的標(biāo)本，，即為后選模式標(biāo)本。
    （5）副模式標(biāo)本（同舉模式標(biāo)本）（paratype）對于某一分類群，著者在原描述中除主模式、等模式或合模式標(biāo)本以外同時引證的標(biāo)本，稱為副模式標(biāo)本。
    （6）新模式標(biāo)本（neotype）當(dāng)主模式、等模式、合模式、副模式標(biāo)本均有錯誤、損壞或遺失時，根據(jù)原始資料從其他標(biāo)本中重新選定出來充當(dāng)命名模式的標(biāo)本。
    （7）原產(chǎn)地模式標(biāo)本（topotype）當(dāng)不能獲得某種植物的模式標(biāo)本時，便從該植物的模式標(biāo)本產(chǎn)地采到同種植物的標(biāo)本，與原始資料核對，完全符合者以代替模式標(biāo)本，稱為原產(chǎn)地模式標(biāo)本。

說明：補(bǔ)充資料僅用于學(xué)習(xí)參考，請勿用于其它任何用途。

  本文關(guān)鍵詞：批判性閱讀教學(xué)模式實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。