本文關(guān)鍵詞：批判性閱讀教學模式實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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1)  Critical Reading Mode

批判性閱讀模式

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2)  Critical Reading

批判式閱讀

1.

A Lexical Approach to Facilitate EFL Critical Reading;

詞匯法對英語批判式閱讀能力的提升

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3)  critical reading

批判性閱讀

1.

An experimental study on the teaching of critical reading;

批判性閱讀教學模式實驗研究

2.

This paper first probes into the definitions about critical thinking and critical reading.

首先探討了批判性思維和批判性閱讀的涵義,繼而討論了培養(yǎng)大學生批判性思維的意義和作用,最后分析了如何在英語閱讀教學中通過批判性閱讀訓練培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

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4)  critical reading strategy

批判性閱讀策略

1.

The significance and importance of critical reading strategy are analyzed and how to apply the strategy of critical reading in English summary writing is expounded.

分析了批判性閱讀策略的含義和重要性,詳細闡述了如何在英語概要的寫作中具體應(yīng)用批判性閱讀策略。

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5)  criticism on reading

閱讀批判

1.

With the new course as backdrop,this paper explains the criticism on reading in primary and secondary schools.

以新課程為背景,提出對中小學閱讀批判的理解,從閱讀過程的重要環(huán)節(jié)、發(fā)展學生思維的需要、提高閱讀質(zhì)量關(guān)鍵三個方面指出閱讀批判的重要意義,從閱讀鑒賞、閱讀反思、及學生個性閱讀幾個方面探討了閱讀批判的基本原理,還從鋪設(shè)臺階、創(chuàng)造性閱讀的多種形式等教學運作的角度討論了當前開展閱讀批判要做的幾項引導工作。

6)  Critical Reading Teaching Method

批判式閱讀教學法

1.

The article is a primary study of Critical Reading Teaching Method and its use.

論文簡略介紹了批判式閱讀教學法以及在實際教學活動中的使用,而后通過對兩次學生書面調(diào)查結(jié)果的對比分析,論證了批判式閱讀教學法在語言教學中的靈活運用能夠有效地提高學生的語言能力,并且還能培養(yǎng)學生的思考能力和評析能力。

補充資料：植物命名的模式和模式標本

    科或科級以下的分類群的名稱，都是由命名模式來決定的。但更高等級（科級以上）分類群的名稱，只有當其名稱是基于屬名的也是 由命名模式來決定的。種或種級以下的分類群的命名必須有模式標本根據(jù)。模式標本必須要永久保存，不能是活植物。模式標本有下列幾種：
    （1）主模式標本（全模式標本、正模式標本）（holotype）是由命名人指定的模式標本，即著者發(fā)表新分類群時據(jù)以命名、描述和繪圖的那一份標本。
    （2）等模式標本（同號模式標本、復模式標本）（isotype）系與主模式標本同為一采集者在同一地點與時間所采集的同號復份標本。
    （3）合模式標本（等值模式標本）（syntype）著者在發(fā)表一分類群時未曾指定主模式而引證了2個以上的標本或被著者指定為模式的標本，其數(shù)目在2個以上時，此等標本中的任何1份，均可稱為合模式標本。
    （4）后選模式標本（選定模式標本）（lectotype）當發(fā)表新分類群時，著作未曾指定主模式標本或主模式已遺失或損壞時，是后來的作者根據(jù)原始資料，在等模式或依次從合模式、副模式、新模式和原產(chǎn)地模式標本中，選定1份作為命名模式的標本，，即為后選模式標本。
    （5）副模式標本（同舉模式標本）（paratype）對于某一分類群，著者在原描述中除主模式、等模式或合模式標本以外同時引證的標本，稱為副模式標本。
    （6）新模式標本（neotype）當主模式、等模式、合模式、副模式標本均有錯誤、損壞或遺失時，根據(jù)原始資料從其他標本中重新選定出來充當命名模式的標本。
    （7）原產(chǎn)地模式標本（topotype）當不能獲得某種植物的模式標本時，便從該植物的模式標本產(chǎn)地采到同種植物的標本，與原始資料核對，完全符合者以代替模式標本，稱為原產(chǎn)地模式標本。

說明：補充資料僅用于學習參考，請勿用于其它任何用途。

  本文關(guān)鍵詞：批判性閱讀教學模式實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。