基于多元智能理論的初中語文記敘文閱讀教學(xué)設(shè)計研究
本文關(guān)鍵詞：基于多元智能理論的閱讀教學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《華東師范大學(xué)》 2011年
基于多元智能理論的初中語文記敘文閱讀教學(xué)設(shè)計研究
周亞芹
【摘要】：多元智能理論在中外教育界的影響甚廣,相關(guān)研究和文獻(xiàn)亦紛繁多樣。基于多元智能理論的初中語文記敘文閱讀教學(xué)設(shè)計的研究從宏觀的理論視角轉(zhuǎn)向中觀和微觀的實踐層面,賦予多元智能理論以具體的學(xué)科背景,選取初中語文記敘文閱讀教學(xué)為研究的切入口,在充分考量記敘文不同文體的文體特征的基礎(chǔ)上抓住多元智能理論強(qiáng)調(diào)差異性的核心理念對其特質(zhì)進(jìn)行分析,進(jìn)而探究教學(xué)設(shè)計的具體思路,最終形成具有一定創(chuàng)新性、本土化的閱讀教學(xué)設(shè)計思路系列。 本研究選取上海市華洋外國語學(xué)校和上海市航華中學(xué)兩所初級中學(xué)作為實驗基地,采用文獻(xiàn)分析法、案例分析法、訪談法、問卷法、課堂觀察法,對傳統(tǒng)初中語文記敘文課堂閱讀教學(xué)的特質(zhì)進(jìn)行分析,力圖發(fā)掘、提煉、概括出運用多元智能理論指導(dǎo)多元智能教學(xué)設(shè)計的可能性和思路及策略；研究過程以審視、歸納、總結(jié)記敘文不同文體的教學(xué)特征為元點,在此基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行基于多元智能理論的初中語文記敘文閱讀教學(xué)設(shè)計,并通過實驗課的開設(shè)對此加以驗證和反思。 本論文共六章,第一章概述研究動機(jī)、研究對象、研究意義、研究方法及研究思路。第二章理清多元智能理論的誕生和內(nèi)容,并對多元智能理論在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行評述。第三至五章分別對散文、小說以及戲劇的文體特征進(jìn)行了歸納和描述,據(jù)此教學(xué)性狀提出和闡釋了基于多元智能理念的教學(xué)設(shè)計思路。第六章簡要介紹本研究的實驗情況及反饋評價。 本論文呈現(xiàn)的初中語文記敘文閱讀教學(xué)設(shè)計的思路系列試圖使多元智能理論在教學(xué)中的應(yīng)用符合我國以學(xué)科教學(xué)為主的教育體制,方便一線教師操作和實踐,開拓一線教師教學(xué)設(shè)計的思路,為改善一直以來我國初中語文閱讀教學(xué)單純以語言智能為主的固有模式提供參考資源,以期語文課堂在尊重學(xué)生獨特性和差異性的教學(xué)中更有效、更全面地提升學(xué)生的語文素養(yǎng),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G633.3
【目錄】：
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本文編號：217963
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