初中三年級(jí)學(xué)生閱讀能力評(píng)價(jià)研究
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《江西師范大學(xué)》 2009年
初中三年級(jí)學(xué)生閱讀能力評(píng)價(jià)研究
陳艷梅
【摘要】： 在現(xiàn)代社會(huì),個(gè)體所具備的閱讀能力對(duì)其目前及未來的發(fā)展有密切影響。以往關(guān)于學(xué)生閱讀能力的研究主要集中在其結(jié)構(gòu)、形成及發(fā)展特點(diǎn)等方面。而有關(guān)學(xué)生閱讀能力評(píng)價(jià)的研究較少,尤其是以初中三年級(jí)學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象的研究更是沒有。評(píng)價(jià)初中三年級(jí)學(xué)生閱讀能力的狀況對(duì)于預(yù)測他們處理以后的各種閱讀情境中問題的能力水平具有重要意義。學(xué)生能力國際評(píng)價(jià)(PISA)是關(guān)于學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外的四種普遍的閱讀情境中的閱讀過程的評(píng)價(jià)。而我國目前已有的學(xué)生閱讀能力評(píng)價(jià)只涉及到學(xué)校教育領(lǐng)域內(nèi),且由于以往的多數(shù)研究采用經(jīng)典測驗(yàn)理論,使得閱讀能力的不同維度的評(píng)價(jià)不能夠在同一尺度上進(jìn)行,獲得的評(píng)價(jià)結(jié)果不夠深入。 本研究以閱讀能力的三個(gè)屬性和四種閱讀情境為評(píng)價(jià)框架。閱讀能力的三個(gè)屬性包括:篩選信息的能力、推斷理解能力、評(píng)價(jià)能力。四種閱讀情境為:個(gè)人目的的閱讀、公共目的的閱讀、工作目的的閱讀、教育目的的閱讀。采用以該評(píng)價(jià)框架為依據(jù)的閱讀能力調(diào)查試題對(duì)初中三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行施測。 首先,測驗(yàn)收集的數(shù)據(jù)引用多維模型(multidimentional models)進(jìn)行分析,得出的閱讀能力各屬性的能力值結(jié)合學(xué)生背景資料進(jìn)一步分析,可知: 1.學(xué)生的閱讀能力發(fā)展不均衡。篩選信息的能力是該年級(jí)學(xué)生掌握地最好的閱讀能力,其次是推斷理解能力,最后是評(píng)價(jià)能力; 2.閱讀能力的三個(gè)關(guān)鍵屬性與他們的語文學(xué)習(xí)成績有顯著正相關(guān)。三個(gè)屬性中,評(píng)價(jià)能力與學(xué)生的語文成績相關(guān)最顯著; 3.學(xué)生的閱讀能力三個(gè)屬性都不存在性別差異,但學(xué)生的閱讀能力三個(gè)屬性發(fā)展水平在獨(dú)生子女與否、家庭所在地及父母受教育程度這些變量上存在差異。 其次,本研究還引用DINA模型,結(jié)果表明: 1.有77.1%的學(xué)生已經(jīng)全部掌握了閱讀能力的三個(gè)屬性,只掌握了部分屬性的學(xué)生占17.4%,三個(gè)屬性全未掌握的占5.5%; 2.低分組學(xué)生在推斷理解能力和評(píng)價(jià)能力上的掌握情況都比高分組學(xué)生相差很大,因此學(xué)校老師應(yīng)加強(qiáng)低分組學(xué)生在這兩個(gè)屬性上的培養(yǎng)。 3.某些被試雖然他們的閱讀測驗(yàn)成績得分相同,但是他們的閱讀能力三個(gè)關(guān)鍵屬性的掌握狀況并不一定是相同的。參考被評(píng)估學(xué)生的閱讀能力掌握模式,可以細(xì)致具體地獲得他們各自閱讀能力發(fā)展的不足。 從以上研究結(jié)論中可以知道,初中三年級(jí)學(xué)生的閱讀能力狀況不是均衡的,其水平的高低受多種因素的影響。如果教師在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng),對(duì)于提高他們的語文成績有幫助作用。盡管學(xué)生閱讀測驗(yàn)成績相同,但是他們的閱讀能力狀況可能有本質(zhì)區(qū)別。
【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：
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5 鄭瑞娟;生物啟發(fā)的多維網(wǎng)絡(luò)安全模型及方法研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2008年
6 萬國根;面向內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控模型及其關(guān)鍵技術(shù)研究[D];電子科技大學(xué);2005年
7 侯東風(fēng);流式數(shù)據(jù)多維建模與查詢關(guān)鍵技術(shù)研究[D];國防科學(xué)技術(shù)大學(xué);2010年
8 朱傳華;三峽庫區(qū)地質(zhì)災(zāi)害數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用研究[D];中國地質(zhì)大學(xué);2010年
9 趙春燕;QSAR研究在生命分析化學(xué)和環(huán)境化學(xué)中的應(yīng)用[D];蘭州大學(xué);2006年
10 王永躍;基于事件前瞻記憶任務(wù)中的注意資源效應(yīng)[D];浙江大學(xué);2005年
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 陳艷梅;初中三年級(jí)學(xué)生閱讀能力評(píng)價(jià)研究[D];江西師范大學(xué);2009年
2 趙曉靜;應(yīng)急指揮系統(tǒng)中多維模型算法的應(yīng)用研究[D];東華大學(xué);2013年
3 高曉兵;基于數(shù)據(jù)倉庫的質(zhì)量信息系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)研究[D];西北工業(yè)大學(xué);2005年
4 郭有限;原生XML數(shù)據(jù)倉庫模型研究與應(yīng)用[D];廈門大學(xué);2009年
5 王少輝;數(shù)據(jù)倉庫和聯(lián)機(jī)分析技術(shù)在高速公路收費(fèi)數(shù)據(jù)管理及分析中的應(yīng)用[D];長安大學(xué);2007年
6 徐俊良;混合驅(qū)動(dòng)多維數(shù)據(jù)模型建模方法研究與應(yīng)用[D];上海交通大學(xué);2012年
7 張玲玲;數(shù)據(jù)—驅(qū)動(dòng)DSS開發(fā)方法的應(yīng)用研究[D];河海大學(xué);2001年
8 劉麗芳;商業(yè)數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[D];北京工業(yè)大學(xué);2002年
9 富冬蕾;基于XML的數(shù)據(jù)倉庫多維模型的研究與應(yīng)用[D];中國科學(xué)院研究生院（沈陽計(jì)算技術(shù)研究所）;2007年
10 王主;數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)在公安綜合信息系統(tǒng)中的應(yīng)用[D];同濟(jì)大學(xué);2008年
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