本文關(guān)鍵詞：初中三年級學生閱讀能力評價研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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江西師范大學碩士學位論文初中三年級學生閱讀能力評價研究姓名:陳艷梅申請學位級別:碩士專業(yè):發(fā)展與教育心理學指導教師:董圣鴻20090501摘要在現(xiàn)代社會,個體所具備的閱讀能力對其目前及未來的發(fā)展有密切影響。以往關(guān)于學生閱讀能力的研究主要集中在其結(jié)構(gòu)、形成及發(fā)展特點等方面。.而有關(guān)學生閱讀能力評價的研究較少,尤其是以初中三年級學生為評價對象的研究更是沒有。評價初中三年級學生閱讀能力的狀況對于預測他們處理以后的各種閱讀情境中問題的能力水平具有重要意義。學生能力國際評價(PISA)是關(guān)于學生在學校內(nèi)外的四種普遍的閱讀情境中的閱讀過程的評價。而我國目前已有的學生閱讀能力評價只涉及到學校教育領域內(nèi),且由于以往的多數(shù)研究采用經(jīng)典測驗理論,使得閱讀能力的不同維度的評價不能夠在同一尺度上進行,獲得的評價結(jié)果不夠深入。本研究以閱讀能力的三個屬性和四種閱讀情境為評價框架。閱讀能力的三個屬性包括:篩選信息的能力、推斷理解能力、評價能力。四種閱讀情境為:個人目的的閱讀、公共目的的閱讀、工作目的的閱讀、教育目的的閱讀。采用以該評價框架為依據(jù)的閱讀能力調(diào)查試題對初中三年級學生進行施測。首先,測驗收集的數(shù)據(jù)引用多維模型(multidimentionalmodels... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標明出處.

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