本文關(guān)鍵詞：初中三年級(jí)學(xué)生閱讀能力評(píng)價(jià)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中三年級(jí)學(xué)生閱讀能力評(píng)價(jià)研究姓名:陳艷梅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師:董圣鴻20090501摘要在現(xiàn)代社會(huì),個(gè)體所具備的閱讀能力對(duì)其目前及未來的發(fā)展有密切影響。以往關(guān)于學(xué)生閱讀能力的研究主要集中在其結(jié)構(gòu)、形成及發(fā)展特點(diǎn)等方面。.而有關(guān)學(xué)生閱讀能力評(píng)價(jià)的研究較少,尤其是以初中三年級(jí)學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象的研究更是沒有。評(píng)價(jià)初中三年級(jí)學(xué)生閱讀能力的狀況對(duì)于預(yù)測(cè)他們處理以后的各種閱讀情境中問題的能力水平具有重要意義。學(xué)生能力國(guó)際評(píng)價(jià)(PISA)是關(guān)于學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外的四種普遍的閱讀情境中的閱讀過程的評(píng)價(jià)。而我國(guó)目前已有的學(xué)生閱讀能力評(píng)價(jià)只涉及到學(xué)校教育領(lǐng)域內(nèi),且由于以往的多數(shù)研究采用經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論,使得閱讀能力的不同維度的評(píng)價(jià)不能夠在同一尺度上進(jìn)行,獲得的評(píng)價(jià)結(jié)果不夠深入。本研究以閱讀能力的三個(gè)屬性和四種閱讀情境為評(píng)價(jià)框架。閱讀能力的三個(gè)屬性包括:篩選信息的能力、推斷理解能力、評(píng)價(jià)能力。四種閱讀情境為:個(gè)人目的的閱讀、公共目的的閱讀、工作目的的閱讀、教育目的的閱讀。采用以該評(píng)價(jià)框架為依據(jù)的閱讀能力調(diào)查試題對(duì)初中三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行施測(cè)。首先,測(cè)驗(yàn)收集的數(shù)據(jù)引用多維模型(multidimentionalmodels... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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