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  本文關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河北師范大學(xué)》 2007年

中學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成策略

楊琳  

【摘要】： 本研究從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)維度即“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面出發(fā)來(lái)建構(gòu)閱讀教學(xué)目標(biāo)體系�！叭齻�(gè)方面相互滲透,融為一體,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高”。知識(shí)與技能確認(rèn)的是課堂中所涉及的知識(shí)點(diǎn)以及希望學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)掌握的方法與能力;過(guò)程與方法確認(rèn)的是課堂教學(xué)將以怎樣的方式進(jìn)行組織,從而令學(xué)生體驗(yàn)怎樣的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)或解決問(wèn)題的方法;情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)確認(rèn)的是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),希望學(xué)生在此方面形成怎樣的看法。據(jù)此,我們可以把閱讀教學(xué)目標(biāo)分為三大目標(biāo)即知識(shí)與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。 優(yōu)化閱讀教學(xué)過(guò)程,應(yīng)從抓好閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)入手。課堂閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)原則科學(xué)化原則、系統(tǒng)化原則、具體化原則、層次化原則和動(dòng)態(tài)化原則。確定課堂閱讀教學(xué)目標(biāo)要以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,要以教材為依據(jù),要適應(yīng)社會(huì)的需要。課堂閱讀教學(xué)目標(biāo)的陳述必須明確、具體、細(xì)膩,易于把握,避免含混不清和不切實(shí)際。一般說(shuō)來(lái)表述規(guī)范、明確的具體行為目標(biāo)應(yīng)該包含行為主體、行為動(dòng)詞、行為對(duì)象、行為情境、行為標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)部分,通常把它們叫做具體行為目標(biāo)的五個(gè)要素。 達(dá)成知識(shí)與能力目標(biāo)的策略有熟讀精講、設(shè)疑誘導(dǎo)、整體感知和部分探究;達(dá)成過(guò)程與方法目標(biāo)的的策略有重視朗讀和背誦、注重感悟和品味、注重發(fā)揮學(xué)生的主體性;達(dá)成情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的策略有注重三維目標(biāo)的整合、注重師生情感互動(dòng)、注重對(duì)話(huà)和個(gè)性發(fā)展、注重體驗(yàn)閱讀。 三個(gè)維度相互滲透,融為一體,具有很強(qiáng)的整體性和立體感。在這三個(gè)維度中,知識(shí)和能力是基礎(chǔ),是核心,過(guò)程與方法是手段和途徑,情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)是動(dòng)力和支柱,三維目標(biāo)是同時(shí)發(fā)生、緊密聯(lián)系,共同促進(jìn)的,是“三位一體”的。理清了三維目標(biāo)的關(guān)系,在閱讀教學(xué)中,我們要注意三維目標(biāo)的整合。三維目標(biāo)的整合,不是把三個(gè)維度簡(jiǎn)單地疊加,應(yīng)該是以“知識(shí)與能力”為主線(xiàn),滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān),并充分地體現(xiàn)在過(guò)程和方法中。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3
【目錄】：

中文摘要6-7

Abstract7-8

緒論8-11

一、語(yǔ)文課程性質(zhì)與閱讀教學(xué)的本質(zhì)8

二、教學(xué)目標(biāo)與課堂閱讀教學(xué)目標(biāo)8-9

三、關(guān)于閱讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成策略研究的文獻(xiàn)綜述9-10

四、閱讀教學(xué)目標(biāo)研究的重要意義10-11

第一章 新課標(biāo)中對(duì)閱讀教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定11-17

一、閱讀教學(xué)目標(biāo)的歷史沿革11-13

二、新課標(biāo)中對(duì)閱讀教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定13-14

三、目前閱讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成策略中存在的問(wèn)題及反思14-17

第二章 閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)17-25

一、閱讀教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)17-19

1、布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論17-18

2、當(dāng)代閱讀教學(xué)目標(biāo)研究18

3、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度18-19

二、課堂閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)19-25

1、課堂閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)原則19-20

2、課堂閱讀教學(xué)目標(biāo)的確定20-22

3、課堂閱讀教學(xué)目標(biāo)的陳述22-25

第三章 課堂閱讀教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成25-46

一、知識(shí)與能力目標(biāo)的達(dá)成25-32

1、知識(shí)與能力目標(biāo)的內(nèi)涵25-26

2、達(dá)成知識(shí)與能力目標(biāo)的案例分析26-31

3、達(dá)成知識(shí)與能力目標(biāo)的策略總結(jié)31-32

二、過(guò)程與方法目標(biāo)的達(dá)成32-39

1、過(guò)程與方法目標(biāo)的內(nèi)涵32-33

2、達(dá)成過(guò)程與方法目標(biāo)的的案例分析33-38

3、達(dá)成過(guò)程與方法目標(biāo)的的策略總結(jié)38-39

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的達(dá)成39-46

1、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的內(nèi)涵39

2、達(dá)成情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的案例分析39-45

3、達(dá)成情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的策略總結(jié)45-46

結(jié)論46-47

參考文獻(xiàn)47-49

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【參考文獻(xiàn)】

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6 高陽(yáng);成像制導(dǎo)中的圖像預(yù)處理及目標(biāo)識(shí)別技術(shù)研究[D];西北工業(yè)大學(xué);2006年

7 匡磊;三維目標(biāo)與隨機(jī)粗糙下墊面復(fù)合電磁散射的FDTD方法研究[D];復(fù)旦大學(xué);2008年

8 郭偉祥;綠色產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)過(guò)程與方法研究[D];合肥工業(yè)大學(xué);2006年

9 呂潤(rùn)美;新課程地理學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

10 許燕;會(huì)計(jì)職業(yè)判斷研究[D];天津財(cái)經(jīng)學(xué)院;2004年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊琳;中學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成策略[D];河北師范大學(xué);2007年

2 溫晶;物理概念、規(guī)律教學(xué)中過(guò)程與方法教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)研究[D];遼寧師范大學(xué);2008年

3 盧萍;中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”整合的研究[D];山西大學(xué);2012年

4 羅玉云;化學(xué)“三維目標(biāo)”整合研究[D];福建師范大學(xué);2010年

5 孫敏;構(gòu)建生態(tài)課堂：有效協(xié)整思想品德三維目標(biāo)的探索研究[D];南京師范大學(xué);2011年

6 李曉飛;高中語(yǔ)文備課研究[D];河南大學(xué);2011年

7 楊曉芹;詩(shī)詞教學(xué)中三維目標(biāo)實(shí)施方案探究[D];上海師范大學(xué);2010年

8 熊莉娜;中職語(yǔ)文國(guó)家教學(xué)大綱與上海市級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)比較下的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施策略研究[D];華東師范大學(xué);2010年

9 黃宗賢;中美義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)比較研究[D];福建師范大學(xué);2009年

10 姚志惠;中美小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的比較研究[D];漳州師范學(xué)院;2012年

  本文關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：178300