本文關(guān)鍵詞：英語文學(xué)體驗(yàn)閱讀READ教學(xué)模式建構(gòu)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

ForeignLanguageWorldNo．12013（GeneralSerialNo．154）

英語文學(xué)體驗(yàn)閱讀READ教學(xué)模式建構(gòu)研究

黃遠(yuǎn)振1*蘭春壽1黃睿2

“閱讀促發(fā)展”提要：基于理念，本研究建構(gòu)了英語文學(xué)體驗(yàn)閱讀READ教學(xué)模式。READ模式由Reading(閱

Exploring(探究)、Assessing(評價(jià))和Developing(發(fā)展)4個(gè)要素構(gòu)成。其中，讀)、閱讀包含朗讀、默讀、研讀3種讀的形態(tài)，探究包括思索、分享、討論3種活動(dòng)形式，評價(jià)采用自評、他評、互評3種評估方式，發(fā)展指向促

促寫、促思三維閱讀目標(biāo)。READ模式中4個(gè)要素及其內(nèi)涵相互交織，層層推進(jìn)，螺旋上升，構(gòu)成文學(xué)體驗(yàn)讀、

閱讀圈。從學(xué)的角度看，閱讀學(xué)習(xí)論、體驗(yàn)學(xué)習(xí)論和創(chuàng)新教育論支撐起READ模式的理論框架。從教的角度

READ模式可分解成“導(dǎo)讀—共讀”、“互動(dòng)—產(chǎn)出”、“引導(dǎo)—推動(dòng)”“反思—超越”4個(gè)教學(xué)模塊�？矗�

關(guān)鍵詞：英語文學(xué);體驗(yàn)閱讀;READ教學(xué)模式

Abstract:Basedontheideaof“readingtodevelop”，thisstudyconstructstheREADteachingmodelforexperientialreadingofEnglishliterature．Inthemodel，，reading(R)takesreading-aloud，silentreadingandin-depthreadingasitsmainforms;exploring(E)isrealizedinthreewaysofthinking，sharing，anddiscussion;assessing(A)involvesself-assessment，othersassessmentandpeerassessment;developing(D)referstothreegoalsoffacilitatingreading，writingandthinking．Thesefourelementsformtheliteratureexperientialreadingcirclebywayofinterweaving，push-ingonandspiralingup．Fromtheperspectiveoflearning，theREADmodelisfoundedonthetheoriesoflearningbyreading，experientiallearning，andinnovativeeducation．Fromtheperspectiveofteaching，theREADmodelcanbe

in＆Read-together”，“Interaction＆Production”，“Guide＆subdividedintofourteachingmodules，namely“Lead-

Promotion”and“Reflection＆Transcendence”．

Keywords:Englishliterature;experientialreading;theREADteachingmodel

中圖分類號：H319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1004－5112（2013）01－0011－09

一、研究背景

近年來，國內(nèi)外語專家呼吁開展英語文學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。黃源深（2002：13）指出，文學(xué)語言通常是最優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)任何一種語言，一般是從文學(xué)作品入手的；只要堅(jiān)持閱讀小說，就會養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣；外語學(xué)習(xí)也不例外，讀過相當(dāng)數(shù)量文學(xué)作品的人，其語言使用能力跟沒有讀或很少讀的人硬是不一樣。文秋芳、周燕（2006：76）主張以文學(xué)閱讀促進(jìn)寫作和思維能力發(fā)展，通過擴(kuò)大語言輸入量、增加語言和語境的體驗(yàn)來培養(yǎng)外語語感，提高語用能力。王初明（2009：53）認(rèn)為英語學(xué)習(xí)者讀英文小說幫助大，讀英文長篇小說幫助更大；一部長

作品越長，其復(fù)現(xiàn)率就越高，從而不僅提供了依賴于文字篇小說會反復(fù)出現(xiàn)某些詞語和句型，

創(chuàng)造、促進(jìn)外語學(xué)習(xí)必不可少的豐富情境語境，而且還為加速掌握外語語言結(jié)構(gòu)提供了高效平臺。程朝翔（2012）建議中國孩子多讀英文版莎士比亞著作；他認(rèn)為語言是一種文化、一種教養(yǎng)，閱讀原汁原味或簡寫版文學(xué)讀本對學(xué)習(xí)者大有裨益，熟悉一些英文作品能夠提高作為一個(gè)“世界公民”的修養(yǎng)。從以上觀點(diǎn)可以看出，在英語教育中無論是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、增強(qiáng)語感和

*“英語文學(xué)閱讀與語言創(chuàng)新思維研究”（編號11BYY044）和2012年度教育部人文本文是2011年度國家社科基金項(xiàng)目

“英語文學(xué)閱讀思維型教學(xué)模式研究”（編號12YJA740035）的階段性研究成果。社科規(guī)劃基金項(xiàng)目

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