本文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀自我效能感、閱讀策略和閱讀成績(jī)關(guān)系的實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

湖北大學(xué) 碩士學(xué)位論文 英語(yǔ)閱讀自我效能感、閱讀策略和閱讀成績(jī)關(guān)系的實(shí)證研究 姓名：劉曉燕 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：英語(yǔ)課程與教學(xué)論 指導(dǎo)教師：張慶宗 20070401 摘要 為了提高�？粕挠⒄Z(yǔ)閱讀能力，改善他們閱讀水平不盡人意的現(xiàn)狀，本研究調(diào) 查了專科生的英語(yǔ)閱讀自我效能感水平、閱讀策略使用情況和閱讀水平，，分析了三個(gè)變 量之間的關(guān)系；為尋求提高英語(yǔ)能力的有效途徑，筆者進(jìn)一步在不同的班級(jí)進(jìn)行了單獨(dú) 的閱讀策略培訓(xùn)及自我效能感和閱讀策略的同時(shí)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)定量和定性分析發(fā)現(xiàn)： 1 專科生的自我效能感水平、閱讀策略使用水平和閱讀水平比較低，尤其元認(rèn)知策略的使 用水平最低。 2 不同性別的�？茖W(xué)生在自我效能感水平和閱讀策略使用上沒(méi)有顯著差 異，但他們?cè)陂喿x成績(jī)上有顯著差異，女生閱讀成績(jī)優(yōu)于男生閱讀成績(jī)。 3 �？粕� 自我效能感和閱讀策略、元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、社會(huì)／情感策略以及閱讀成績(jī)都強(qiáng)正 相關(guān)。閱讀策略、元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會(huì)／情感策略與閱讀成績(jī)也都強(qiáng)正相關(guān)。 4 與培訓(xùn)前相比，經(jīng)過(guò)單獨(dú)閱讀策略培訓(xùn)的試驗(yàn)一班使用的總閱讀策略、認(rèn)知策略和閱讀 成績(jī)顯著提高，但元認(rèn)知策略、社會(huì)／情感策略的使用沒(méi)有顯著變化。此外，學(xué)生的自 我效能也沒(méi)有顯著提高。 5 經(jīng)過(guò)自我效能感和閱讀策略同時(shí)培訓(xùn)的試驗(yàn)二班使用的總 閱讀策略、認(rèn)識(shí)策略、社會(huì)／情感策略、自我效能感水平和閱讀成績(jī)都顯

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