本文關(guān)鍵詞：基于兒童本位的課外閱讀課外化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2013年

基于兒童本位的課外閱讀課外化研究

董娟  

【摘要】：閱讀，是人類特有的認(rèn)識(shí)世界的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，閱讀行為是人類進(jìn)入文明社會(huì)的產(chǎn)物。通過閱讀人們可以增長(zhǎng)知識(shí)、開拓視野，提升精神修養(yǎng)。新修訂的義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀以及課外閱讀做了更進(jìn)一步的說明和規(guī)定，小學(xué)階段是兒童進(jìn)行課外閱讀的關(guān)鍵階段，課外閱讀是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)兒童發(fā)展有極其重要的意義。本研究以小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，以課外閱讀為研究主題，，以“兒童本位”為研究理念，對(duì)處于小學(xué)五、六年級(jí)階段的兒童進(jìn)行了課外閱讀狀況的調(diào)查研究以及策略研究。 本研究通過理論的梳理發(fā)現(xiàn)關(guān)于學(xué)生課外閱讀的研究多數(shù)集中于教師角度，沒有關(guān)注到兒童本身�！皟和疚弧笔莾和逃母玖�(chǎng)，這個(gè)理念提出很久，在兒童文學(xué)創(chuàng)作中很多人指出要堅(jiān)持“兒童本位”的理念，然而在兒童的課外閱讀研究中卻沒有關(guān)注過“兒童本位”。筆者以“兒童本位”為研究理念，經(jīng)過文獻(xiàn)梳理，在依據(jù)課標(biāo)等的相關(guān)規(guī)定基礎(chǔ)上，筆者編制出“兒童課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷”初稿和“兒童課外閱讀狀況教師訪談提綱”初稿。在初稿完成后，以電話以及郵件訪談的形式咨詢了小學(xué)語(yǔ)文專家以及特級(jí)教師。最終在吸取他們提出的修改意見基礎(chǔ)上，對(duì)調(diào)查問卷以及訪談提綱進(jìn)行了調(diào)適。 筆者對(duì)長(zhǎng)春市F小學(xué)和L小學(xué)329名五、六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對(duì)8名語(yǔ)文教師進(jìn)行了訪談，同時(shí)利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)進(jìn)行了觀察研究。對(duì)收回的問卷以及訪談資料進(jìn)行分析后，得到小學(xué)五、六年級(jí)兒童在課外閱讀興趣、時(shí)間、內(nèi)容等方面的基本狀況，如兒童課外閱讀興趣濃厚、兒童課外閱讀時(shí)間不足、兒童沒有自主選擇閱讀材料的權(quán)利等，在總結(jié)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上找出了當(dāng)前兒童課外閱讀存在的兩個(gè)主要問題，即兒童“被讀書”現(xiàn)象嚴(yán)重、兒童課外閱讀缺乏必要的條件。在問題闡釋后，積極尋找原因所在。經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前兒童課外閱讀存在問題的根本原因是受“成人本位”以及“考試本位”觀念的影響。筆者在分析原因后針對(duì)性地提出兒童的課外閱讀要回歸兒童本位，兒童的課外閱讀要實(shí)現(xiàn)“課外化”的兩點(diǎn)思想，以期實(shí)現(xiàn)兒童自主、自覺、自由的課外閱讀。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G623.23
【目錄】：

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本文編號(hào)：121314