本文關(guān)鍵詞：不同親子閱讀策略對(duì)3-6歲兒童圖畫(huà)書(shū)閱讀能力的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

不同親子閱讀策略對(duì)3-6歲兒童圖畫(huà)書(shū)閱讀能力的影響

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內(nèi)容提示：親子閱讀作為早期閱讀的重要組成部分，是一種強(qiáng)調(diào)親子間互動(dòng)的閱讀方式，通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒共同欣賞圖畫(huà)書(shū)，講述其中的故事，解答疑難并引導(dǎo)孩子思考，使孩子的閱讀能力盡快提高、人格得到健全發(fā)展的一種閱讀教育方式。它對(duì)于幼兒的身心成長(zhǎng)具有特殊的意義。圖畫(huà)書(shū)是幼兒的主要閱讀材料。國(guó)際上已有研究證明圖畫(huà)書(shū)閱讀是培養(yǎng)兒童早期閱讀能力的主要途徑。親子閱讀圖畫(huà)書(shū)中的閱讀指導(dǎo)策略會(huì)最終影響到兒童閱讀能力的發(fā)展。 本文借鑒國(guó)外對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展能力的追蹤研究框架，對(duì)圖畫(huà)書(shū)閱讀情境中親子閱讀策略的不同特點(diǎn)、不同親子閱讀策略指導(dǎo)下兒童閱讀能力的發(fā)展關(guān)系，增強(qiáng)3－6歲兒童圖畫(huà)書(shū)閱讀能力的親子閱讀策略等幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究。其中，實(shí)驗(yàn)對(duì)象為西安市三所幼兒園小中大（3－4歲、4－5歲、5－6歲）三個(gè)年級(jí)的兒童。經(jīng)過(guò)訪談問(wèn)卷選取了90 對(duì)親子同質(zhì)被試，，進(jìn)行了為期6個(gè)月的親子閱讀追蹤調(diào)查。此項(xiàng)研究借鑒了《幼兒閱讀指導(dǎo)手冊(cè)》，采用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包―SPSS 12.0對(duì)語(yǔ)言資料進(jìn)行了整理和統(tǒng)計(jì)分析。 研究結(jié)果如下：親子閱讀策略對(duì)兒童圖畫(huà)書(shū)閱讀能力總均分、閱讀理解和閱讀情緒都有明顯作用。在互動(dòng)型親子閱讀策略指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)組兒童的閱讀能力總均分得分顯著高于平行型親子閱讀策略指導(dǎo)下的控制組兒童。性別對(duì)兒童閱讀理解和閱讀體驗(yàn)

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