本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生語文課外閱讀管理模型研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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摘要㈣Y2㈣'/8㈣0㈣77IIIl3刪一小學(xué)生語文課外閱讀管理模型研究課程與教學(xué)論專業(yè)研究生:柳寧指導(dǎo)教師:馬正平摘要:會閱讀的民族是有希望的民族,是精神文明發(fā)達(dá)的民族。閱讀需從小培養(yǎng)。目前,我國小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,而教師和家長是小學(xué)生聯(lián)系最緊密的人,要改善小學(xué)生的課外閱讀,提升小學(xué)生語文素養(yǎng),奠定小學(xué)生的幸福人生,老師必須抓好管理,家長必須協(xié)助管理,只有這兩個群體雙管齊下地配合好,才能從根本上扭轉(zhuǎn)課外閱讀現(xiàn)狀。文中引進(jìn)管理學(xué)的四個象限時間管理法和PDCA循環(huán)管理,讓教師和家長進(jìn)行管理時有章可循;引進(jìn)賦形思維原理,從興趣上激發(fā)學(xué)生海量閱讀,并作為推薦書目的參考維度;,來指導(dǎo)學(xué)生具體閱讀。同時從閱讀活動系統(tǒng)論角度,分析閱讀活動子系統(tǒng),并確立文中重點研究部分,既宏觀又具體有針對性。小學(xué)生的課外閱讀管理的模型就是結(jié)合對課外閱讀的管理,針對小學(xué)生課外閱讀最具有影響力的因素:教師、家長、學(xué)生,形成一個教師層面的總體規(guī)劃、管理,家長在教師指導(dǎo)下的配合、動力系統(tǒng),這樣就形成了一個教師、家長層面(宏觀)、學(xué)生操作層面(微觀)管理模型。關(guān)鍵詞:課外閱讀課外閱讀管理課外閱讀管理模型萬方數(shù)據(jù)StudyonmanagementmodelofChineseextracurricularreadingin... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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