本文關(guān)鍵詞：校園儀式開展的實(shí)效研究

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【摘要】：儀式在人類的歷史發(fā)展中起著重要的作用,人類的某些文化因?yàn)閮x式的作用而保留并繼承下去。儀式具有象征性、展演性、文化性、程序性,這些屬性決定了儀式在人類生活中起著特殊的作用。儀式存在于生活的方方面面,對于發(fā)生在學(xué)校中的校園儀式在生活中發(fā)揮著什么樣的作用,引起了筆者的一系列思考。 通過閱讀大量文獻(xiàn),筆者了解到對校園儀式功能挖掘的研究較多,而筆者更關(guān)心校園儀式的實(shí)效情況。因能力有限,筆者僅選取一所學(xué)校X小學(xué)作為樣本進(jìn)行研究,通過問卷、觀察和訪談等多種形式了解校園儀式開展的實(shí)際情況,具體表現(xiàn)在六個(gè)方面：師生對校園儀式的意義與功能具有較高的認(rèn)知和認(rèn)同；師生對“給學(xué)生帶來深刻影響的校園儀式”上持有不同的看法；較大部分的教師和學(xué)生群體認(rèn)為“升旗儀式”給他們帶來了深刻的影響；不同的校園儀式給學(xué)生帶來的影響層面的程度不同；“認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力”需要的滿足是學(xué)生參與校園儀式的最大原因,也是校園儀式給學(xué)生留下深刻印象的原因；上下課儀式在學(xué)校中的開展?fàn)顩r令人堪憂。通過對校園儀式開展實(shí)效的分析總結(jié)校園儀式開展的實(shí)效困境,具體包括：校園儀式教育和社會現(xiàn)實(shí)的割裂；學(xué)校硬環(huán)境與軟環(huán)境構(gòu)成失衡；儀式場域文化意義的欠缺;校園儀式目的不明確；校園儀式內(nèi)容空泛單一；校園儀式過于“形式化”；學(xué)生主體性地位的缺失；缺乏相應(yīng)的評價(jià)體系。通過對實(shí)效困境的分析,筆者提出了提高校園儀式實(shí)效性的對策：營造積極、健康、向上的社會公共環(huán)境；在完善教育基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上,注重軟環(huán)境的構(gòu)建；明確校園儀式活動(dòng)目的,做到“文本活動(dòng)方案”公開、透明；內(nèi)容在符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,力爭豐富；杜絕儀式環(huán)節(jié)割裂現(xiàn)象,維持儀式的連續(xù)性；在形式富有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試探索耳目一新的形式；整合學(xué)校文化資源,打造具有代表學(xué)校整體形象的校園儀式；建立完善可行的校園儀式評價(jià)機(jī)制。 為解決筆者所關(guān)心的問題,筆者從以下四個(gè)方面展開本論文的研究,具體研究思路如下：第一個(gè)部分是導(dǎo)論部分,主要陳述問題的提出、研究意義、文獻(xiàn)綜述以及研究思路和研究方法；第二部分是對校園儀式開展?fàn)顩r及實(shí)效的分析,具體內(nèi)容包括X小學(xué)文化生態(tài)系統(tǒng)概述,校園儀式開展的實(shí)際狀況和校園儀式開展的實(shí)效分析,對校園儀式開展的實(shí)效分析是本論文的重點(diǎn),筆者在此部分中會重點(diǎn)分析；第三個(gè)部分是校園儀式開展的實(shí)效困境,結(jié)合對校園儀式開展的實(shí)效分析指出校園儀式在開展中面臨的困境；第四個(gè)部分是對校園儀式開展實(shí)效的反思,針對第三部分校園儀式開展中面臨面臨的困境,筆者嘗試性的提出提高校園儀式開展實(shí)效性的建議。 本文主要以X小學(xué)為例,通過展示X小學(xué)各類校園儀式開展的實(shí)況,分析X小學(xué)校園儀式開展的實(shí)效情況,以個(gè)體反映整體,透視出當(dāng)前校園儀式建設(shè)中面臨的現(xiàn)實(shí)困境,并嘗試性的提出可行性建議,推動(dòng)校園儀式的蓬勃發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：校園儀式 功能 實(shí)效
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G47
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 導(dǎo)論8-24
• (一) 問題的提出8-9
• (二) 研究意義9-10
• (三) 文獻(xiàn)綜述10-21
• (四) 概念界定21-22
• (五) 研究思路與研究方法22-24
• 一、校園儀式開展的狀況及實(shí)效分析——以X小學(xué)為例24-50
• (一) X小學(xué)文化生態(tài)系統(tǒng)概述24-26
• (二) 校園儀式開展的狀況26-32
• (三) 校園儀式開展的實(shí)效分析32-50
• 二、校園儀式開展的實(shí)效困境50-56
• (一) 校園儀式教育和社會現(xiàn)實(shí)的割裂51-52
• (二) 學(xué)校硬環(huán)境與軟環(huán)境構(gòu)成失衡52
• (三) 儀式場域文化意義的欠缺52-53
• (四) 校園儀式目的不明確53
• (五) 校園儀式內(nèi)容空泛單一53-54
• (六) 校園儀式過于“形式化”54
• (七) 學(xué)生主體性地位的缺失54
• (八) 缺乏相應(yīng)的評價(jià)體系54-56
• 三、對校園儀式開展實(shí)效的反思56-60
• (一) 營造積極、健康、向上的社會公共環(huán)境56
• (二) 在完善教育基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上,注重軟環(huán)境的構(gòu)建56
• (三) 明確校園儀式活動(dòng)目的,做到“文本活動(dòng)方案”公開、透明56-57
• (四) 內(nèi)容在符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,力爭豐富57
• (五) 杜絕儀式環(huán)節(jié)割裂現(xiàn)象,維持儀式的連續(xù)性57
• (六) 在形式富有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試探索耳目一新的形式57-58
• (七) 整合學(xué)校文化資源,打造具有代表學(xué)校整體形象的校園儀式58-59
• (八) 建立完善可行的校園儀式評價(jià)機(jī)制59-60
• 參考文獻(xiàn)60-66
• 附錄66-72
• 致謝72-73

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：905648