發(fā)布時間：2017-09-18 20:54

  本文關(guān)鍵詞：校長—教師有效溝通研究

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【摘要】： 溝通作為組織文化的核心內(nèi)容，對它的重視始于20世紀80年代。巴納德(Barnard)曾指出溝通是形成組織的三大要素之一。領(lǐng)導者與其周圍的人之間每時每刻都在進行著有聲或無聲的溝通，而且這些溝通對組織有著難以估量的影響。校長是學校的行政領(lǐng)導，他們首先通過溝通來發(fā)揮其影響力，以激勵教師的工作表現(xiàn)及協(xié)調(diào)各處室的分工合作，可以說，溝通在學校管理中的作用，怎么強調(diào)也不過分。 本研究以K中學為對象，采用訪談、觀察和問卷的方式，通過在K校的生活，對K校校長與教師之間的溝通現(xiàn)象作了詳盡的記錄，然后對K校校長一教師之間的溝通情況進行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了促進有效溝通的策略。 本文分為三個部分：第一部分主要描述了K校校長一教師溝通的現(xiàn)狀，包括學校環(huán)境的描述、溝通主體的角色以及溝通的方式和內(nèi)容；第二部分對影響K校校長—教師溝通的因素作出分析，包括溝通情境及意圖分析，溝通者行為分析以及溝通的結(jié)果和障礙分析。第三部分提出了促進校長—教師有效溝通的策略，包括正確認識權(quán)力，樹立領(lǐng)導權(quán)威；實現(xiàn)雙向溝通，給教師平等的話語權(quán)；創(chuàng)設(shè)支持性的溝通氛圍以及提高溝通者的素質(zhì)，加強溝通能力。
【關(guān)鍵詞】：校長 教師 有效溝通 策略
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G471.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 前言6-10
• 一、研究的動機和目的6
• 二、研究的方法6-7
• 三.國內(nèi)外關(guān)于該課盈的研究現(xiàn)狀及趨勢7-10
• 第一章 K中學校長—教師溝通現(xiàn)狀10-21
• 第一節(jié) K校概況11
• 第二節(jié) 溝通主體角色11-14
• 第三節(jié) 溝通內(nèi)容和方式14-21
• 第二章 對影響K校校長—教師溝通的因素分析21-33
• 第一節(jié) 溝通情境及意圖分析21-24
• 第二節(jié) 溝通者行為分析24-30
• 第三節(jié) 溝通的結(jié)果及障礙分析30-33
• 第三章 促進校長-教師有效溝通的策略33-39
• 一、正確認識權(quán)力，，樹立領(lǐng)導權(quán)威33-34
• 二、實行雙向溝通，給教師平等的話語權(quán)34-36
• 三、創(chuàng)設(shè)支持性的溝通氛圍36-37
• 四、提高自身素質(zhì)加強溝通能力37-39
• 對本研究的反思39-40
• 參考文獻40-42
• 致謝42

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 林有升;以人本管理提升中小學教師歸屬感探析[D];廣州大學;2011年

2 劉煒;面向工作過程的中學教學管理溝通研究[D];大連理工大學;2011年

3 晉文媛;中小學教師溝通滿意度研究[D];首都師范大學;2009年

4 馬湘桃;大學生人際溝通能力調(diào)查研究[D];湖南科技大學;2009年

5 蔣勝軍;中小學課外培訓機構(gòu)師生溝通問題的調(diào)查研究[D];華東師范大學;2012年

6 韓志庭;教練員與運動員有效溝通研究[D];河南大學;2013年

本文編號：877425