本文關鍵詞：校長培訓的認識論基礎探析

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【摘要】：本文從哈貝馬斯的技術認知旨趣、實踐旨趣、解放旨趣三大認知旨趣的視角,對學校組織、校長領導實踐與校長培訓進行深入的分析,在此基礎上論述校長培訓的認識論基礎,以豐富校長培訓的理論建設。
【作者單位】： 貴州師范學院教育科學學院;
【關鍵詞】： 校長領導實踐 校長培訓 認識論
【分類號】：G471.2
【正文快照】： 隨著校長在學校改進中重要作用的凸顯,各國將校長的儲訓、在職培訓與發(fā)展作為教育興國戰(zhàn)略的重要組成部分。[1][2]世界各國都不同程度地通過管制、資助、提供培訓項目等方式來影響校長培訓質量與效能的持續(xù)提升。[3]校長培訓發(fā)展與變革有賴于校長培訓理論的完善與突破,對其認

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 褚宏啟;呂蕾;劉景;;中小學校長培訓機構建設與培訓制度改革[J];中國教育學刊;2009年12期

2 褚宏啟;;校長培訓專業(yè)化芻議[J];中小學管理;2010年02期

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 吳恒山;;干訓教師提高素質的策略[J];大連教育學院學報;2007年02期

2 文思睿;;“國培計劃”實施中云南省中小學教師培訓需求探究——以西南大學2013年教師短期集中培訓項目為例[J];科教導刊(中旬刊);2014年06期

3 ;[J];;年期

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本文編號：836300