本文關(guān)鍵詞：從“自在”到“自為”:我國(guó)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐進(jìn)展與形態(tài)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：改革開放30多年來,我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐進(jìn)程經(jīng)歷了潛意識(shí)階段、意識(shí)階段與顯意識(shí)階段。從校長(zhǎng)對(duì)課程活動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平和在課程領(lǐng)導(dǎo)中的自覺性程度分析,中小學(xué)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的主體形態(tài)總體上呈現(xiàn)出從"自在"到"自為"的發(fā)展走向。達(dá)到顯意識(shí)階段的校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo),校長(zhǎng)對(duì)課程改革、課程領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐有了更為鮮明的理論自覺和能動(dòng)創(chuàng)造的特征。這既源自校長(zhǎng)自身的一種自覺、自主、能動(dòng)和創(chuàng)造的內(nèi)在力量,也源自于外在支持性因素的增長(zhǎng),從而促進(jìn)了校長(zhǎng)"自為自覺"課程領(lǐng)導(dǎo)水平的提升。
【作者單位】： 中國(guó)教育學(xué)會(huì);
【關(guān)鍵詞】： 校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo) 主體性 潛意識(shí)階段 意識(shí)階段 顯意識(shí)階段
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2011年度教育學(xué)一般課題“校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的策略研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):BFA110054)階段性研究成果
【分類號(hào)】：G471.2
【正文快照】： 校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)是我國(guó)教育改革特別是基 特征的顯意識(shí)階段。由此,我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)礎(chǔ)教育課程改革過程中凸顯的重要議題,集 課程領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐進(jìn)展走向呈現(xiàn)為潛意識(shí)階段中表現(xiàn)為校長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課程改革中戰(zhàn)略謀(自在意識(shí)階段(自求)—顯意識(shí)階段(自劃與創(chuàng)新實(shí)踐的意識(shí)與能力,反映著校

  本文關(guān)鍵詞：從“自在”到“自為”:我國(guó)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐進(jìn)展與形態(tài)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：435200