學習意義強權(quán)是指教師憑借自身的優(yōu)勢地位或權(quán)勢作出讓學生服從的決定性結(jié)論。學習的意義強權(quán)外顯為學生的服從、順從和依從,包括意識強權(quán)、言語強權(quán)和行為強權(quán),導(dǎo)致學生自主學習虛化、探究欲望弱化、思維品質(zhì)退化。破除學習意義強權(quán)可以從消解教師的意義強權(quán)與學生自主建構(gòu)學習意義兩方面相向而行。消解教師意義強權(quán)可以從觀念轉(zhuǎn)變、制度釋權(quán)、規(guī)則削權(quán)和診改治權(quán)等方面展開。學生學習意義建構(gòu)應(yīng)從內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、學習情境化、過程互動化等方面入手。破除學習意義強權(quán),讓學生自主建構(gòu)學習意義,應(yīng)成為"課堂革命"的基本訴求。

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、識解意義強權(quán)———強制學習的意義認同
    (一)學習意義強權(quán)的內(nèi)涵與實質(zhì)
    (二)學習意義強權(quán)的認識與理解
二、釋解意義強權(quán)———課堂學習的形態(tài)表達
    (一)意義強權(quán)的教學形態(tài)表達
        1．意識強權(quán)。
        2．言語強權(quán)。
        3．行為強權(quán)。
    (二)意義強權(quán)的學習行為表現(xiàn)
        1．自主學習虛化。
        2．探究欲望弱化。
        3．思維品質(zhì)退化。
三、消解意義強權(quán)———建構(gòu)學習的生態(tài)屏障
    (一)教師意義強權(quán)消解的基本策略
        1．觀念轉(zhuǎn)變。
        2．制度釋權(quán)。
        3．規(guī)則削權(quán)。
        4．診改治權(quán)。
    (二)學生學習意義建構(gòu)的主要舉措
        1．內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。
        2．學習情境化。
        3．過程互動化。



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