落實(shí)立德樹(shù)人是當(dāng)前我國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育事業(yè)發(fā)展的首要工作。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,縣域教育行政部門(mén)在推進(jìn)立德樹(shù)人相關(guān)教育政策的貫徹落實(shí)過(guò)程中是關(guān)鍵主體,發(fā)揮著主導(dǎo)作用,但在政策落實(shí)過(guò)程中存在政策理念認(rèn)知不深入、教育行政生態(tài)不完善、規(guī)劃行動(dòng)路徑不健全等瓶頸問(wèn)題。為有效落實(shí)立德樹(shù)人的政策目標(biāo),教育行政部門(mén)需要在教育觀(guān)念引領(lǐng),推動(dòng)課堂內(nèi)外融合,優(yōu)化區(qū)域資源配置,推進(jìn)家、校、社協(xié)同育人和加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)問(wèn)責(zé)等五方面探索具體可操作的實(shí)施路徑。

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【文章目錄】：
一、縣域教育行政部門(mén)是落實(shí)立德樹(shù)人的關(guān)鍵主體
    (一)基礎(chǔ)教育管理體制決定縣域教育行政部門(mén)主體地位
    (二)區(qū)域教育發(fā)展決策和資源配置的職責(zé)決定其“舵手”身份
    (三)在促進(jìn)多元主體形成落實(shí)立德樹(shù)人的合作機(jī)制中發(fā)揮主導(dǎo)作用
二、教育行政部門(mén)落實(shí)立德樹(shù)人政策的瓶頸問(wèn)題
    (一)政策理念認(rèn)知不深入
    (二)教育行政生態(tài)不完善
    (三)規(guī)劃行動(dòng)路徑不健全
三、教育行政部門(mén)落實(shí)立德樹(shù)人工作的行動(dòng)路徑
    (一)用科學(xué)的教育觀(guān)念引領(lǐng)立德樹(shù)人的落實(shí)
    (二)創(chuàng)新課程實(shí)施，發(fā)揮課內(nèi)與課外的常態(tài)化協(xié)同作用
    (三)上下貫通，優(yōu)化資源配置，激發(fā)學(xué)校和教師積極性
    (四)突破學(xué)校圍墻，推動(dòng)家庭、社會(huì)和政府部門(mén)協(xié)同育人
    (五)用好“評(píng)價(jià)指揮棒”，加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)和評(píng)價(jià)問(wèn)責(zé)



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