目前,我國(guó)教育正處于從傳統(tǒng)到現(xiàn)代、從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型期,在這種背景下滋生出諸多迷眼的亂象。"速成教育"就是當(dāng)下教育中的突出問(wèn)題之一。通過(guò)對(duì)杜威"教育即生長(zhǎng)"觀念的再解讀,理性審視當(dāng)下"速成教育"出現(xiàn)的種種問(wèn)題:教育口號(hào),誘導(dǎo)集體恐慌;過(guò)度教育,抹殺兒童的興趣;片面教育,偏離兒童的成長(zhǎng)軌道;浮躁教育,遮蔽教育的本真,以期對(duì)教育亂象固本清源。 

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【文章目錄】：
一、“教育即生長(zhǎng)”的內(nèi)涵及意義
二、從杜威“教育即生長(zhǎng)”視角審視我國(guó)當(dāng)代教育問(wèn)題
    1. 教育口號(hào)：誘導(dǎo)集體恐慌
    2. 過(guò)度教育：抹殺兒童的興趣
    3. 片面教育：偏離兒童的成長(zhǎng)軌道
    4. 浮躁教育：遮蔽教育的本真


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]回歸教育的初心與起點(diǎn)——論杜威“教育即生長(zhǎng)”理論內(nèi)涵的當(dāng)代啟示[J]. 孟筱.  寧夏社會(huì)科學(xué). 2018(02)
[2]無(wú)為而為:失去時(shí)間法則對(duì)家庭教育的啟示[J]. 冀蒙,朱文輝.  教育探索. 2013(09)



本文編號(hào)：3696278