立德樹人是國家的基本教育方針。當(dāng)下社會(huì)處于轉(zhuǎn)型性發(fā)展的重要時(shí)期,兒童德育問題更為關(guān)鍵,校園暴力與挑釁事件不斷沖擊人們的視聽,培養(yǎng)兒童良好道德素養(yǎng)的呼聲愈來愈高。作為兒童生命中的重要引導(dǎo)者,家長承擔(dān)著孩子道德教育的重要責(zé)任。本研究即從家長關(guān)于兒童道德期待的視角剖析,以期為新時(shí)期兒童道德共識(shí)以及學(xué)校德育課程的構(gòu)建提供有益思路。為了了解家長對(duì)兒童道德期待的現(xiàn)狀,研究選取了從事教師職業(yè)的家長進(jìn)行質(zhì)性觀照,運(yùn)用個(gè)案研究策略,對(duì)35位家長進(jìn)行了半開放型訪談;通過扎根理論和類屬分析等方法分析所得一手資料,探尋家長眼中的“有道德的兒童”的維度、特點(diǎn)及教育學(xué)意義。根據(jù)家長的“本土化”概念建構(gòu)兒童道德素養(yǎng)框架,以及兒童德育的有效方式,探究學(xué)校德育課程的努力方向。研究發(fā)現(xiàn),從事教師職業(yè)的家長主要從兒童與社會(huì)、兒童與他人、兒童與自我、兒童與自然以及兒童與國家等五個(gè)維度觀照兒童的道德成長,具體包含具備社會(huì)規(guī)則意識(shí),承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,遵守社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣;會(huì)做人,會(huì)做事;良好品性,身心健康;保護(hù)自然環(huán)境,愛護(hù)動(dòng)物;國家認(rèn)同和國際理解等十一項(xiàng)道德主題內(nèi)容。家長的道德期待內(nèi)容體現(xiàn)了新時(shí)期兒童道德素養(yǎng)與中國傳統(tǒng)美德之間的內(nèi)在一... 

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 現(xiàn)實(shí)之源：兒童德性失范問題的突出
        1.1.2 課程之家長立場：德育課程研制的訴求
        1.1.3 學(xué)術(shù)研究之路：長期對(duì)兒童德育問題的關(guān)注
    1.2 研究目的
    1.3 研究內(nèi)容
    1.4 研究的理論與實(shí)踐價(jià)值
    1.5 研究的創(chuàng)新與不足之處
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 關(guān)鍵概念的厘清
        2.1.1 道德的詞源追溯
        2.1.2 道德期待
    2.2 國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        2.2.1 古代家訓(xùn)關(guān)于兒童的道德期待的內(nèi)容
        2.2.2 新時(shí)期家長對(duì)兒童道德期待的內(nèi)容
        2.2.3 影響家長道德期待的因素
        2.2.4 家長對(duì)兒童道德期待的意義
        2.2.5 家長道德期待的研究方法
        2.2.6 當(dāng)前德育課程研制范式
3 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究的基本框架
    3.2 研究方法
        3.2.1 研究取向和研究策略的選擇
        3.2.2 研究資料的搜集與分析
    3.3 研究效度的檢核
    3.4 研究的倫理問題
4 新時(shí)期家長關(guān)于兒童道德期待的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)
    4.1 新時(shí)期家長對(duì)兒童道德期待的觀照維度
    4.2 新時(shí)期家長關(guān)于兒童道德期待的內(nèi)容
        4.2.1 家長道德期待之“兒童與社會(huì)”
        4.2.2 家長道德期待之“兒童與他人”
        4.2.3 家長道德期待之“兒童與自我”
        4.2.4 家長道德期待之“兒童與自然”
        4.2.5 家長道德期待之“兒童與國家”
    4.3 家長關(guān)于兒童道德期待的特點(diǎn)
        4.3.1 與中國傳統(tǒng)美德一致性高
        4.3.2 重私徳而輕公德
        4.3.3 注重兒童道德思維能力的培養(yǎng)
        4.3.4 “由點(diǎn)及面”關(guān)注兒童道德素養(yǎng)
    4.4 道德期待的實(shí)現(xiàn)路徑：不同家庭的德育方式
        4.4.1 民主型家長的德育方式
        4.4.2 權(quán)威型家長的德育方式
        4.4.3 放任型家長的德育方式
        4.4.4 管制型家長的德育方式
5 基于家長道德期待的兒童德育課程的研制
    5.1 基于家長期待的德育課程目標(biāo)
    5.2 基于家長道德期待的德育課程內(nèi)容
    5.3 基于家長道德期待的德育課程實(shí)現(xiàn)路徑
        5.3.1 構(gòu)建家校共同體模式實(shí)施德育課程
        5.3.2 利用生活化的具體問題分析問題
        5.3.3 以平等對(duì)話的方式進(jìn)行德育
    5.4 基于家長期待的德育課程評(píng)價(jià)
        5.4.1 教育者對(duì)兒童個(gè)體的整體式關(guān)照
        5.4.2 教育者注重德育過程的滲透性
6 研究結(jié)論與啟示
    6.1 新時(shí)期家長關(guān)于兒童道德期待的基本框架
    6.2 新時(shí)期家長關(guān)于兒童道德期待的主要特點(diǎn)
    6.3 新時(shí)期家長關(guān)于兒童道德期待的實(shí)現(xiàn)路徑
    6.4 家長關(guān)于兒童的道德期待：一種新的德育課程研制基點(diǎn)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 研究邀請(qǐng)同意書
    附錄2 訪談提綱
    附錄3 訪談?dòng)涗浌?jié)選
致謝
在讀期間公開發(fā)表論文(著作)及科研情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時(shí)期兒童道德期待的課程文本研究[J]. 謝翌,程雯.  中國教育學(xué)刊. 2016(12)
[2]教師道德:期待與角色定位[J]. 何云峰.  倫理學(xué)研究. 2015(04)
[3]《顏氏家訓(xùn)》家庭教育思想的現(xiàn)代啟示[J]. 黃愛妹.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2015(02)
[4]校本德育課程:賦予學(xué)生成長的價(jià)值和力量[J]. 蔡潤圃.  中小學(xué)管理. 2015(02)
[5]中國社會(huì)價(jià)值共識(shí)的意識(shí)形態(tài)期待[J]. 樊浩.  中國社會(huì)科學(xué). 2014(07)
[6]德育課程改革十年:反思與前瞻[J]. 陳光全,杜時(shí)忠.  課程·教材·教法. 2012(05)
[7]誠信結(jié)構(gòu)初探[J]. 吳繼霞,黃希庭.  心理學(xué)報(bào). 2012(03)
[8]“好孩子”:一個(gè)需要反思的道德取向[J]. 袁宗金.  學(xué)前教育研究. 2012(01)
[9]道德究竟是什么——對(duì)道德起源與本質(zhì)的追問[J]. 韓東屏.  學(xué)術(shù)月刊. 2011(09)
[10]轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國學(xué)校德育[J]. 朱小蔓,劉次林.  上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2009(06)

博士論文
[1]道德的起源[D]. 張苓.山東大學(xué) 2014
[2]教師信念：學(xué)校教育中的“幽靈”[D]. 謝翌.東北師范大學(xué) 2006
[3]中國傳統(tǒng)家訓(xùn)研究[D]. 朱明勛.四川大學(xué) 2004

碩士論文
[1]學(xué)前聽障兒童家長教育期望的調(diào)查研究[D]. 盧瑛.遼寧師范大學(xué) 2015
[2]當(dāng)前中國社會(huì)道德失范問題研究[D]. 付燕玲.華南理工大學(xué) 2014
[3]家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)幼兒園家長期望的影響研究[D]. 高思姝.河南大學(xué) 2012
[4]新老兩代家長對(duì)幼兒期望的比較研究[D]. 謝德蓉.華東師范大學(xué) 2009
[5]父母對(duì)3-7歲兒童的期望及其影響因素分析[D]. 李春.華南師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3691447