大中小學思政課一體化建設(shè)是適應(yīng)新時代對人才培養(yǎng)提出的必然要求,是順應(yīng)完善課程自身發(fā)展的必然趨勢。目前,大中小學思政課一體化建設(shè)依然存在教學內(nèi)容遞進性不足、教學模式協(xié)同性不足、育人主體銜接意識不足等實然困境。該文從課程內(nèi)容一體化、課程活動一體化、課程主體一體化、課程評價一體化四個角度探究推進大中小學思政課一體化建設(shè)的應(yīng)然策略。 

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【文章目錄】：
一、大中小學思政課一體化建設(shè)的現(xiàn)實可能性
    （一）大中小學思政課共同目標為實現(xiàn)一體化提供內(nèi)在動力
    （二）大中小學思政課內(nèi)在邏輯為實現(xiàn)一體化提供內(nèi)在依據(jù)
二、大中小學思政課一體化建設(shè)的實然困境
    （一）教學內(nèi)容缺乏遞進性
    （二）教學模式缺乏協(xié)同性
    （三）育人主體缺乏銜接意識與銜接環(huán)境
三、大中小學思政課一體化建設(shè)的應(yīng)然策略
    （一）分析整合教學內(nèi)容，促進大中小學思政課課程內(nèi)容一體化
    （二）創(chuàng)新教學方式，促進大中小學思政課活動一體化
    （三）調(diào)動課程主體參與性，促進大中小學思政課主體一體化
    （四）完善課程評價機制，促進大中小學思政課課程評價一體化



本文編號：3683703