習(xí)近平總書記在強調(diào)國家軟實力時,提出要樹立高度的文化自覺和文化自信。文化自信是對自身文化價值的充分肯定與積極踐行,并對其文化生命力持有堅定的信心。出于對本土教育實踐的探索,本土教育思想的繼承,筆者開始了本次的研究。周辛是20世紀(jì)中國一直沖鋒在教育一線的教育實干家,為中國教育事業(yè)發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。本研究旨在探究周辛教育思想中的核心部分——民眾教育思想,圍繞民眾教育理論、實施和人才培養(yǎng)三個方面,呈現(xiàn)周辛民眾教育思想的特征與當(dāng)代價值。本研究主要采用文獻研究法與訪談法,對周辛的著作、相關(guān)文獻材料進行整理、研究分析。論文的基本框架和內(nèi)容如下:第一部分為緒論,闡述研究緣起、研究目的與意義,研究綜述以及研究方法。第二部分為第二章,梳理周辛的教育人生與民眾教育思想形成的淵源。第三部分包括第三、四、五章,著重分析周辛民眾教育思想內(nèi)容,是本論文的核心,主要從民眾教育理論、實施和專業(yè)人才培養(yǎng)等方面展開。在民眾教育理論方面,著重界定民眾教育的內(nèi)涵,分析民眾教育的政治、經(jīng)濟、文化任務(wù)。在民眾教育實施方面,主要闡述民眾教育的學(xué)制并介紹三種重要的民眾教育實施機構(gòu)。在民眾教育專業(yè)人才培養(yǎng)方面,重點描繪民眾教育... 

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究緣起、目的及意義
        一、研究緣起
        二、研究目的
        三、研究意義
    第二節(jié) 文獻資料與已有研究綜述
        一、資料收集
        二、已有研究綜述
    第三節(jié) 研究設(shè)計與論文架構(gòu)
        一、研究設(shè)計
        二、論文架構(gòu)
第二章 周辛的教育人生與其民眾教育思想淵源
    第一節(jié) 周辛的教育人生
        一、早年求學(xué)任教經(jīng)歷——從中學(xué)教師到大學(xué)教授(1891—1935)
        二、中年教育實踐——以民眾教育實踐為中心(1936—1951)
        三、晚年教育工作——教育學(xué)科建設(shè)者(1952—1966)
    第二節(jié) 周辛民眾教育實踐與思想淵源
        一、周辛民眾教育實踐
        二、周辛民眾教育思想淵源
第三章 周辛對于民眾教育理論的探究
    第一節(jié) 民眾教育的內(nèi)涵
        一、民眾教育的對象及主旨
        二、民眾教育與其他教育思想的異同
    第二節(jié) 民眾教育的政治任務(wù)
        一、推行地方自治
        二、普遍訓(xùn)練地方干部
        三、推行政令和傳達民情并重
    第三節(jié) 民眾教育的經(jīng)濟任務(wù)
        一、配合地方經(jīng)濟建設(shè)
        二、加緊民眾經(jīng)濟組織建設(shè)
        三、增進民眾生產(chǎn)知能
    第四節(jié) 民眾教育的文化任務(wù)
        一、普及教育
        二、改良風(fēng)俗
        三、喚起民族精神
        四、獎勵健康
第四章 周辛對于民眾教育實施的探究
    第一節(jié) 民眾教育的學(xué)制
    第二節(jié) 民眾教育的實施機構(gòu)
        一、民眾教育綜合機構(gòu)——民眾教育館
        二、民眾教育兼辦事業(yè)——各級學(xué)校
        三、社會事業(yè)——報紙、廣播等
第五章 周辛對于民眾教育專業(yè)人才培養(yǎng)的研究
    第一節(jié) 民眾教育專業(yè)人才畫像
        一、學(xué)術(shù)品格——強烈的進取心、相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)和遠大的目光
        二、專業(yè)信念——堅定的信仰心、責(zé)任心和強大的興趣
        三、工作態(tài)度——勤樸、謹(jǐn)慎、謙和
    第二節(jié) 民眾教育專業(yè)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置
        一、民眾教育課程的具體內(nèi)容
        二、民眾教育課程的具體安排
    第三節(jié) 民眾教育專業(yè)人才培養(yǎng)的其他方式
第六章 研究發(fā)現(xiàn)與反思
    第一節(jié) 周辛民眾教育思想的特點
        一、縱向上——蘊含終身教育的火花
        二、橫向上——全民教育的思想
        三、內(nèi)容上——密切聯(lián)系現(xiàn)實生活
        四、形式上——開放形式的教育思想
        五、愛國情懷貫穿始終
    第二節(jié) 周辛民眾教育思想的當(dāng)代價值
        一、周辛民眾教育思想的理論價值
        二、周辛民眾教育思想對于踐行終身教育的實踐價值
    第三節(jié) 研究反思與展望
主要參考文獻
附錄: 周辛撰寫的論文
作者在學(xué)期間所取得的科研成果
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]保羅·朗格朗與終身教育理論——兼論西方終身教育理論對我國教育現(xiàn)代化的啟示[J]. 李國強.  教育研究. 2017(06)
[2]民眾教育館與基層政權(quán)建設(shè)——以1928—1937年江蘇省為中心[J]. 朱煜.  近代史研究. 2014(03)
[3]民國時期的社會教育與民眾教育概念辨析[J]. 張佳余,楊才林.  社會科學(xué)輯刊. 2009(01)
[4]民國時期關(guān)于民眾教育概念的論爭[J]. 周慧梅.  河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2006(01)

博士論文
[1]江蘇民眾教育館研究（1928-1937）[D]. 朱煜.蘇州大學(xué) 2012
[2]中國近代民眾教育思潮研究[D]. 張蓉.華東師范大學(xué) 2001

碩士論文
[1]周葆儒的鄉(xiāng)村教育思想及其時代意義[D]. 劉孝亮.蘇州大學(xué) 2016
[2]周辛教育思想研究[D]. 劉丹.安徽師范大學(xué) 2015
[3]知識分子“參與”鄉(xiāng)村社會[D]. 胡鵬霞.廈門大學(xué) 2007



本文編號：3682859