站在大中小德育一體化的視角看,當前德育仍然存在著德智比重失調、德育重復性、表面化的問題。阻礙大中小德育一體化有效推進的原因既有社會環(huán)境、教育體制等客觀因素,也有思想認識、能力缺乏等主觀因素。當今流行的U-S合作模式是一種大學與中小學協(xié)同合作、資源共享、優(yōu)勢互通的利好模式。探索U-S合作模式下德育一體化的路徑,應從三大要素著手,打造U-S合作德育平臺,構建人才輸送良性模式,回歸教育的主體學生。 

【文章來源】：牡丹江教育學院學報. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、U-S合作模式視角下的大中小學德育培養(yǎng)現(xiàn)狀
    (一)德育走向邊緣化
    (二)德育陷入重復性
    (三)德育淪于表面化
二、問題分析
    (一)缺乏一體化的組織者、管理者
    (二)缺乏專業(yè)實施者和有效手段
    (三)缺乏長效的監(jiān)控評價體系
三、路徑探究
    (一)打造U-S合作德育平臺
    (二)構建人才輸送良性模式
    (三)回歸教育主體學生
        1.確定兼具同一性和差異性的德育培養(yǎng)目標
        2.遞進式的培養(yǎng)方法
        3.穩(wěn)定的評估體系構建


【參考文獻】：
期刊論文
[1]以社會主義核心價值觀為引領的大中小幼一體化德育體系構建研究[J]. 黃成華.  錦州醫(yī)科大學學報(社會科學版). 2019(05)
[2]知識視角下的U-S合作審思:一種多層次的分析框架[J]. 李剛,呂立杰.  教育理論與實踐. 2017(10)



本文編號：3626620