學(xué)校文化、學(xué)校效能在中國(guó)教育領(lǐng)域一直是備受關(guān)注的問(wèn)題,進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代,深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述,推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、加快教育管理理論研究與實(shí)踐探索都離不開(kāi)對(duì)教育品質(zhì)、效能的把握。以學(xué)校文化與學(xué)校效能關(guān)系研究為線索,揭示學(xué)校文化對(duì)學(xué)校效能的影響,以小見(jiàn)大,定能找到提升教育品質(zhì)、效能的路徑。為此,本文先在前人研究的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)校文化、學(xué)校效能進(jìn)行了概念、思辨研究、實(shí)證研究的梳理并形成兩者的衡量維度:愿景-價(jià)值觀、發(fā)展理念、參與意識(shí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),行政管理效能、教師教學(xué)效能、學(xué)生學(xué)習(xí)效能、環(huán)境關(guān)系效能。然后,以山東省內(nèi)5所高級(jí)中學(xué)的教師為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查與結(jié)構(gòu)性訪談,經(jīng)研究發(fā)現(xiàn):學(xué)校文化與學(xué)校效能有極其顯著的正相關(guān)關(guān)系,相關(guān)系數(shù)為0.721,通過(guò)回歸分析進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)校文化對(duì)學(xué)校效能有正向影響效應(yīng),有效解釋變異量為53.1%,學(xué)校文化維度與學(xué)校效能維度之間均在0.01顯著水平上存在極其顯著的兩兩相關(guān)關(guān)系。同時(shí),學(xué)校在處理學(xué)校文化與學(xué)校效能關(guān)系上存在問(wèn)題:第一、對(duì)學(xué)校文化內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清,忽視對(duì)學(xué)校效能的影響效應(yīng);第二、對(duì)效能質(zhì)量重視程度較低;第三、制定... 

【文章來(lái)源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：95 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問(wèn)題的提出
        (一)研究緣起
        (二)問(wèn)題確定
    二、研究目的與意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    三、核心概念界定
        (一)學(xué)校文化
        (二)學(xué)校效能
    四、文獻(xiàn)綜述
        (一)學(xué)校文化相關(guān)研究
        (二)學(xué)校效能相關(guān)研究
        (三)學(xué)校文化與學(xué)校效能的關(guān)系研究
        (四)研究述評(píng)
    五、研究方法
        (一)文獻(xiàn)研究法
        (二)問(wèn)卷調(diào)查法
        (三)訪談法
    六、研究思路與技術(shù)路線
第一章 理論基礎(chǔ)
    一、學(xué)校文化理論
        (一)符號(hào)互動(dòng)理論
        (二)學(xué)習(xí)型組織理論
    二、效能增值與創(chuàng)值理論
第二章 學(xué)校文化與學(xué)校效能關(guān)系研究的實(shí)證調(diào)查
    一、調(diào)查設(shè)計(jì)與過(guò)程
        (一)調(diào)查目的
        (二)調(diào)查方法與工具
        (三)調(diào)查對(duì)象
    二、調(diào)查結(jié)果
        (一)學(xué)校文化與學(xué)校效能實(shí)證調(diào)查的基本情況
        (二)學(xué)校文化與學(xué)校效能調(diào)查問(wèn)卷信效度分析
        (三)學(xué)校人員背景變項(xiàng)對(duì)學(xué)校文化的差異性檢驗(yàn)
        (四)學(xué)校人員背景變項(xiàng)對(duì)學(xué)校效能的差異性檢驗(yàn)
        (五)學(xué)校背景變項(xiàng)對(duì)學(xué)校文化的差異性檢驗(yàn)
        (六)學(xué)校背景變項(xiàng)對(duì)學(xué)校效能的差異性檢驗(yàn)
        (七)學(xué)校文化與學(xué)校效能的相關(guān)分析
        (八)學(xué)校文化與學(xué)校效能回歸分析
第三章 學(xué)校文化與學(xué)校效能關(guān)系研究的分析與討論
    一、學(xué)校在處理學(xué)校文化與學(xué)校效能關(guān)系上存在問(wèn)題
        (一)對(duì)學(xué)校文化內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清,忽視對(duì)學(xué)校效能的影響效應(yīng)
        (二)對(duì)效能質(zhì)量重視程度較低
        (三)制定發(fā)展理念形式化,效能導(dǎo)向性較弱
        (四)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作模式混亂
    二、學(xué)校在處理學(xué)校文化與學(xué)校效能關(guān)系上存在問(wèn)題的成因分析
        (一)缺乏有效的文化融合生成機(jī)制
        (二)沒(méi)有形成感知性效能觀
        (三)管理帶有“成績(jī)”、“升學(xué)率”色彩,發(fā)展理念異化
        (四)未建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)組織
第四章 學(xué)校文化與學(xué)校效能關(guān)系研究的結(jié)論與建議
    一、結(jié)論
    二、建議
        (一)建立高效的符號(hào)互動(dòng)結(jié)構(gòu)機(jī)制
        (二)建構(gòu)高效能學(xué)校文化
        (三)塑造以高效能為導(dǎo)向的學(xué)校發(fā)展理念
        (四)打造高效能學(xué)習(xí)型組織
    三、研究不足
參考文獻(xiàn)
    一、中文文獻(xiàn)
        (一)著作類
        (二)學(xué)位論文類
        (三)期刊類
        (四)其他類
    二、英文文獻(xiàn)
附錄
    一、學(xué)校文化與學(xué)校效能調(diào)查問(wèn)卷(試測(cè))
    二、學(xué)校文化與學(xué)校效能調(diào)查問(wèn)卷(實(shí)測(cè))
    三、學(xué)校文化與學(xué)校效能關(guān)系訪談提綱
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]幸福學(xué)校文化建設(shè)研究[J]. 閆艷.  中國(guó)特殊教育. 2017(05)
[3]核心素養(yǎng)時(shí)代學(xué)校文化建設(shè)新路徑[J]. 賀亞麗.  教師教育論壇. 2017(02)
[4]高等學(xué)校知識(shí)管理與學(xué)校效能的研究——以福建省部分高校為例[J]. 鄧甦.  福建江夏學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(01)
[5]學(xué)校文化建設(shè):內(nèi)涵探析與新路徑選擇[J]. 周兆海.  教育理論與實(shí)踐. 2016(04)
[6]論學(xué)校文化的雙重屬性[J]. 張東嬌.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2016(02)
[7]學(xué)校文化建設(shè)的動(dòng)因分析、價(jià)值闡釋及策略突破[J]. 王祖亮.  教育科學(xué)論壇. 2015(14)
[8]學(xué)校文化建設(shè):從“器物本位”到“意義本位”[J]. 張釋元,謝翌,邱霞燕.  教育發(fā)展研究. 2015(06)
[9]好理念是長(zhǎng)出來(lái)的[J]. 馮明.  上海教育科研. 2015(03)
[10]學(xué)校文化:內(nèi)涵發(fā)展與路徑重構(gòu)[J]. 紀(jì)德奎.  天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版). 2015(01)

碩士論文
[1]學(xué)習(xí)型組織理論視野下的中學(xué)組織文化建設(shè)研究[D]. 秦澎.中國(guó)海洋大學(xué) 2015
[2]中小學(xué)教師評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新研究[D]. 唐海燕.湘潭大學(xué) 2011
[3]基于學(xué)習(xí)型組織理論的高校教師培訓(xùn)模式研究[D]. 趙紅巖.燕山大學(xué) 2010
[4]基于學(xué)習(xí)型組織理論的企業(yè)文化建設(shè)研究[D]. 皮利.華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 2008
[5]符號(hào)互動(dòng)理論的局限性研究[D]. 任麗濤.東北師范大學(xué) 2006
[6]中學(xué)教師管理的現(xiàn)狀及思考[D]. 郭志鴻.華中師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3607248