隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,人類愈加自信于自己的力量,同時為提升自己的地位,創(chuàng)造了主體的觀念,主體也被認為是處于一定社會關(guān)系中,有意識、有目的進行認識世界和改造世界的人。在現(xiàn)代教育場域內(nèi),學(xué)生是教育主體。但�？抡J為主體并不能從根本上提升人的地位,相反會使人深陷于現(xiàn)代社會管理機制之中,成為虛妄的存在。主體實際是現(xiàn)代社會實現(xiàn)生命治理的一種工具。學(xué)生成為教育主體的過程實則是被細微的、同一的、標(biāo)準化的紀律和規(guī)則塑造的過程,失去了自由、本真生存的可能性。因此,應(yīng)該解構(gòu)主體,解構(gòu)教育主體。首先,闡述�？轮黧w理論的意蘊,�？抡J為現(xiàn)代哲學(xué)陷入了“人類學(xué)主體主義”,現(xiàn)代社會實踐也深陷主體迷戀之中,現(xiàn)代人是普遍的、大寫的主體標(biāo)準奴役的產(chǎn)物;其次,呈現(xiàn)福柯視域下教育主體的應(yīng)然狀態(tài),�？抡J為人應(yīng)該審美的生存,核心是“關(guān)懷自我”,基于此,教育主體應(yīng)然的生存狀態(tài)是避免標(biāo)準化規(guī)范束縛、拒絕功利化目的引導(dǎo)、成長具有個性化特征;再次,基于對M小學(xué)的田野調(diào)查揭示當(dāng)下教育主體的實然狀態(tài),以時間、空間、身體和思想為切入點,從層級監(jiān)視、規(guī)范化裁決、檢查三個維度呈現(xiàn)教育主體的生存困境,發(fā)現(xiàn)學(xué)生成為教育主體的過程是被規(guī)訓(xùn)的,導(dǎo)致了生命... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一)選題緣由
        1.現(xiàn)狀的促使
        2.興趣的激勵
    (二)研究問題與核心概念界定
        1.研究問題
        2.核心概念
    (三)相關(guān)研究綜述
        1.福柯思想的發(fā)展階段研究
        2.國外�？轮黧w理論研究現(xiàn)狀
        3.國內(nèi)�？轮黧w理論研究現(xiàn)狀
    (四)研究思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (五)研究意義
        1.理論意義
        2.實踐意義
    (六)研究重難點
    (七)研究局限
二、�？轮黧w理論的意蘊
    (一)多面的�？�
        1.福柯的生活經(jīng)歷
        2.�？录捌渲�
    (二)對主體的迷戀
        1.迷戀主體的現(xiàn)代哲學(xué)
        2.迷戀主體的現(xiàn)代社會實踐
    (三)主體的真相
        1.主體是現(xiàn)代文化中的觀念
        2.主體是關(guān)于人的規(guī)范化標(biāo)準
        3.主體代表著普遍人性觀
    (四)現(xiàn)代人的真相
        1.現(xiàn)代人是符合主體標(biāo)準的人
        2.現(xiàn)代人是知識-權(quán)力對人奴役的產(chǎn)物
        3.現(xiàn)代人的生產(chǎn)方式
三、�？乱曈蛳陆逃黧w應(yīng)然的生存狀態(tài)
    (一)主體應(yīng)然的生存狀態(tài)
        1.審美的生存
        2.關(guān)懷自我
    (二)教育主體應(yīng)然的生存狀態(tài)
        1.避免標(biāo)準化規(guī)范束縛
        2.拒絕功利化目的引導(dǎo)
        3.成長具有個性化特征
四、教育主體實然的生存狀態(tài)——基于M小學(xué)的田野調(diào)查
    (一)時間
    (二)空間
        1.學(xué)校是封閉的活動空間
        2.教室是固定的教學(xué)空間
        3.空間的等級性
    (三)身體
        1.身體姿勢的訓(xùn)練
        2.控制身體的模式
    (四)思想
五、學(xué)校場域內(nèi)教育主體的產(chǎn)生過程和結(jié)果
    (一)教育主體的產(chǎn)生過程
        1.教育中對個體的區(qū)分
        2.教育中對個體的規(guī)訓(xùn)
        3.個體對教育標(biāo)準的內(nèi)化：主體化
    (二)主體化教育的結(jié)果
        1.生命委身于常人
        2.生命淹沒于功利
        3.生命成為一個符號
六、主體的消解與教育主體的解放
    (一)知識型的轉(zhuǎn)變以消解主體
        1.知識型
        2.斷裂的知識型使主體消解
    (二)改善教育主體生存環(huán)境的建議
        1.標(biāo)準多元化促進學(xué)生自由發(fā)展
        2.正確的看待功利
        3.直面生命的教育
結(jié)語
參考文獻
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]深化教育評價體系改革學(xué)術(shù)研討會綜述[J]. 葉賦桂,段世飛.  清華大學(xué)教育研究. 2018(06)
[2]解構(gòu)論特征及其局限性[J]. 徐珂.  北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報. 2018(04)
[3]為權(quán)力之“惡”辯護——權(quán)力的話語遁入與效用[J]. 龐飛.  南京郵電大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(03)
[4]譜系學(xué):尼采與福柯對主體哲學(xué)的批判[J]. 鄒益民.  上海交通大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2019(02)
[5]論教育規(guī)訓(xùn)中的身體[J]. 胡君進.  教育理論與實踐. 2018(04)
[6]從紀律到規(guī)訓(xùn)——對涂爾干與�？陆逃枷氲膬�(nèi)部觀察[J]. 胡君進.  教育學(xué)報. 2017(05)
[7]大學(xué)生抑郁現(xiàn)狀及其影響因素分析[J]. 霍珍珍,劉春雷.  校園心理. 2017(05)
[8]主體、權(quán)力和反抗[J]. 馬元龍.  馬克思主義與現(xiàn)實. 2017(05)
[9]論生命的情感性[J]. 高宣揚.  云南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(04)
[10]戰(zhàn)爭作為權(quán)力關(guān)系的分析器——�？碌纳鼨�(quán)力思想探究[J]. 莫偉民.  復(fù)旦學(xué)報(社會科學(xué)版). 2016(05)

博士論文
[1]�？卵芯浚簷�(quán)力與治理術(shù)[D]. 郭峰.北京外國語大學(xué) 2016
[2]�？轮黧w理論及其女性主義應(yīng)用[D]. 戴蓓芬.清華大學(xué) 2015
[3]現(xiàn)代性、國家與人口治理術(shù)（1949-1980年）[D]. 鄭鵬.中國農(nóng)業(yè)大學(xué) 2014
[4]尋找教育學(xué)的力量[D]. 劉亞敏.華中科技大學(xué) 2013
[5]嵌入與變異：現(xiàn)代教育觀念的鄉(xiāng)村遭遇[D]. 湯美娟.南京師范大學(xué) 2013
[6]直覺與審美自由[D]. 張中.復(fù)旦大學(xué) 2012
[7]論教育“主體”[D]. 馮旭洋.華東師范大學(xué) 2011
[8]批判與重構(gòu)—教育場域的教師話語研究[D]. 牛海彬.東北師范大學(xué) 2010
[9]�？拢簭臋�(quán)力的囚徒到生存美學(xué)的解救[D]. 索良柱.復(fù)旦大學(xué) 2009
[10]本真生存與教育[D]. 朱新卓.華中科技大學(xué) 2006

碩士論文
[1]“關(guān)注自我”與“自我創(chuàng)造”[D]. 黃惠美.華東師范大學(xué) 2017
[2]未盡的主體—�？律婷缹W(xué)內(nèi)涵探析[D]. 耿艷嬌.東北師范大學(xué) 2017
[3]主體的解構(gòu)[D]. 李鳳.吉林大學(xué) 2015
[4]�？虑捌谒枷胫械臋�(quán)力問題探析[D]. 桂盡賢.蘭州大學(xué) 2015
[5]�？轮黧w之思探究[D]. 謝欣然.西北大學(xué) 2013
[6]瘋狂與自身：�？律婷缹W(xué)思想研究[D]. 張建軍.西北大學(xué) 2011
[7]論�？律婷缹W(xué)的主體性原則[D]. 關(guān)婷.華東師范大學(xué) 2010
[8]論�？碌纳婷缹W(xué)[D]. 亓艷波.湖南師范大學(xué) 2007
[9]身體的復(fù)樂園[D]. 丁平.首都師范大學(xué) 2006
[10]�？滤枷肱c教育：一種后現(xiàn)代的視角[D]. 陳松.華東師范大學(xué) 2004



本文編號：3556011