本文關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)理論在學(xué)校教育管理中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：積極心理學(xué)是20世紀(jì)90年代在美國(guó)興起的一個(gè)新的心理學(xué)研究領(lǐng)域，它與傳統(tǒng)心理學(xué)主要關(guān)注消極和病態(tài)心理不同，積極心理學(xué)是利用心理學(xué)目前已經(jīng)比較完善和有效的實(shí)驗(yàn)方法與測(cè)量手段，來(lái)看待正常人性，關(guān)注人類(lèi)美德、力量等積極品質(zhì)，研究人的積極的情緒體驗(yàn)、積極的認(rèn)知過(guò)程、積極的人格特征以及創(chuàng)造力和人才培養(yǎng)等，成為心理學(xué)的一種思潮。 本文對(duì)于積極心理學(xué)在教育管理方面所具備的巨大現(xiàn)實(shí)作用進(jìn)行了理論上的闡述，并且結(jié)合了目前學(xué)校管理和教育管理中存在的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，運(yùn)用積極心理學(xué)提出了解決方案。并且針對(duì)教育管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)明了積極心理學(xué)在教師幸福感的培養(yǎng)、賞識(shí)理念的實(shí)施、期望理論及羅森塔爾效應(yīng)的應(yīng)用以及破窗理論的應(yīng)用上有其獨(dú)到之處。 同時(shí)，筆者通過(guò)所在學(xué)�！K州中學(xué)園區(qū)校的一些實(shí)踐活動(dòng)，充分說(shuō)明了積極心理學(xué)在教師管理、班主任管理和課堂教學(xué)管理中所能帶來(lái)的顯著變化和好處，對(duì)其他學(xué)校應(yīng)用積極心理學(xué)理論作出了一些探索和提供了一些經(jīng)驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】：積極心理學(xué) 教育管理 幸福感 積極情緒 積極體驗(yàn)
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G47
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-14
• （一） 研究緣起8-9
• （二） 研究?jī)r(jià)值9
• （三） 文獻(xiàn)綜述9-12
• （四） 研究方法與思路12-13
• （五） 論文框架13-14
• 第二章 理論基礎(chǔ)14-19
• （一） 積極心理學(xué)14-15
• （二） 教育管理15-16
• （三） 積極心理學(xué)理論和教育管理的關(guān)系16-19
• 第三章 目前學(xué)校教育管理中存在的問(wèn)題及原因分析19-30
• （一） 中學(xué)教育管理中存在的問(wèn)題及其原因19-25
• （二） 積極心理學(xué)在學(xué)校管理中發(fā)揮的作用可能性分析與可行性分析25-30
• 第四章 積極心理學(xué)在學(xué)校教育管理中的應(yīng)用30-39
• （一） 教師幸福感的培養(yǎng)和建立30-32
• （二） “賞識(shí)”理念的貫徹和實(shí)施32-34
• （三） 期望理論以及羅森塔爾效應(yīng)34-35
• （四） 破窗理論及其應(yīng)用35-36
• （五） 齊加尼克效應(yīng)及其應(yīng)用36-37
• （六） 貼標(biāo)簽效應(yīng)及其應(yīng)用37-39
• 第五章 蘇州中學(xué)園區(qū)校學(xué)校教育管理基于積極心理學(xué)下的實(shí)踐和探索39-45
• （一） 教師管理中的積極心理學(xué)滲透和實(shí)踐39-41
• （二） 班主任管理中的積極心理學(xué)實(shí)踐41-42
• （三） 課堂教學(xué)中的積極心理學(xué)實(shí)踐42-45
• 第六章 蘇州中學(xué)園區(qū)校的實(shí)踐對(duì)一般學(xué)校教育管理的啟示45-46
• 第七章 結(jié)論46-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 致謝49-50

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳躍男;;關(guān)于大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)途徑的探討[J];中國(guó)管理信息化;2011年22期

2 閆戈;當(dāng)代管理心理學(xué)研究的熱點(diǎn)與重心[J];河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2005年02期

3 任俊,葉浩生;積極人格:人格心理學(xué)研究的新取向[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2005年04期

4 彭美春;;積極心理學(xué)中積極情緒及體驗(yàn)的研究[J];湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào);2006年07期

5 楊虹;談?wù)勅绾握{(diào)動(dòng)學(xué)校教師的積極性[J];江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2003年03期

6 江雪華;;幸福與力量:積極心理學(xué)的啟示[J];教育導(dǎo)刊;2009年10期

7 羅曉彬;王汝輝;趙瀟瀟;;現(xiàn)代飯店業(yè)員工滿意度動(dòng)態(tài)管理探析[J];綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2005年06期

8 苗元江,余嘉元;積極心理學(xué):理念與行動(dòng)[J];南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年02期

9 劉霄;論教師心理健康的促進(jìn)[J];教育探索;2003年02期

10 閆黎杰;;積極心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐的啟示[J];教育探索;2008年07期

  本文關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)理論在學(xué)校教育管理中的應(yīng)用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：352438