在全球化背景下,當(dāng)代教育史面臨的困境與挑戰(zhàn)需要用新的視角進(jìn)行解讀,構(gòu)建整體教育史觀。在深度考究的"史料解讀"的基礎(chǔ)上,突出世界范圍的"聯(lián)結(jié)比較"。以整個(gè)世界作為教育史研究范圍,通過縱向歸納與橫向?qū)Ρ冗M(jìn)行范式轉(zhuǎn)換、整合教育經(jīng)驗(yàn),其發(fā)展過程分為"本相之境""理性之境""實(shí)踐之境"和"圓融之境"四個(gè)階段。根據(jù)教育史研究的現(xiàn)實(shí)問題與困境,進(jìn)行交互與創(chuàng)生,實(shí)現(xiàn)教育史的圓融與超越,從"合而不同"走向"和而不同"。 

【文章來源】：寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2020,42(03)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、教育史觀在中國(guó)
二、全球視野下的整體教育史觀
    （一）全球史與全球史觀
    （二）整體教育史觀
    （三）“多點(diǎn)透視”：整體教育史觀的理解視角
    （四）整體教育史觀的四個(gè)發(fā)展階段
三、整體教育史觀的“破”與“立”及其融合之勢(shì)
    （一）對(duì)傳統(tǒng)教育史觀的“破”與“立”
    （二）統(tǒng)合與圓融：從“合而不同”到“和而不同”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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