作為我國教育方針的重要組成部分,全面發(fā)展教育思想一直是教育界討論的熱點(diǎn)話題。隨著我國素質(zhì)教育的逐步推進(jìn),人的全面發(fā)展理論不斷發(fā)展和完善。具體來看,新中國成立以來人的全面發(fā)展理論分別經(jīng)歷了初步重建時期（1949-1978年）、持續(xù)探索時期（1978-2012年）和深入推進(jìn)時期（2012年至今）。人的全面發(fā)展理論與素質(zhì)教育是存在內(nèi)在統(tǒng)一性的,兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)�；谝延械难芯�,對人的全面發(fā)展理論70年的探索從研究主題、研究方法、研究成果三個角度進(jìn)行反思,提出研究中存在的問題,并對其進(jìn)行展望。 

【文章來源】：阿壩師范學(xué)院學(xué)報. 2020,37(02)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、新中國成立以來人的全面發(fā)展理論的演變
    (一)1949-1978年:人的全面發(fā)展理論的初步重建時期
    (二)1978-2012年:人的全面發(fā)展理論的持續(xù)探索時期
    (三)2012年至今:人的全面發(fā)展理論的深入推進(jìn)時期
二、人的全面發(fā)展理論與素質(zhì)教育的內(nèi)在統(tǒng)一
    (一)人的全面發(fā)展的內(nèi)涵
    (二)素質(zhì)教育的提出
    (三)人的全面發(fā)展理論與素質(zhì)教育的聯(lián)系
        1.素質(zhì)教育的本質(zhì)是人的全面發(fā)展
        2.實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展需要素質(zhì)教育
        3.素質(zhì)教育體現(xiàn)了人的全面發(fā)展和個性化的統(tǒng)一
三、人的全面發(fā)展理論與素質(zhì)教育的探索發(fā)展
    (一)從哲學(xué)的分析到多學(xué)科的研究
    (二)從強(qiáng)調(diào)德智體美到德智體美勞
    (三)從面向?qū)W校學(xué)生到全體人民
四、素質(zhì)教育背景下人的全面發(fā)展理論探索的展望
    (一)擴(kuò)大研究視野,進(jìn)行多學(xué)科的研究
    (二)豐富研究方法,增強(qiáng)方法的多元性
    (三)突出問題導(dǎo)向,增強(qiáng)成果的實(shí)踐性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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