<正>當(dāng)下有兩個熱詞在國內(nèi)教育界引起很大關(guān)注,一個是"回歸本真",一個是"中國教育學(xué)"。"回歸本真"的目的是探究教育的本原、本質(zhì),"中國教育學(xué)"則是在"本真"的基礎(chǔ)上,創(chuàng)建以中國價值為導(dǎo)向、富有時代特征的本土教育學(xué)。二者的指向非常明確,既蘊含對教育現(xiàn)狀的深刻反思,又寄 

【文章來源】：教育科學(xué)研究. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、創(chuàng)造性與科學(xué)性的有機統(tǒng)一
二、原點性和本土性的統(tǒng)一
    1. 教育發(fā)生的原點
    2. 教育功能的原點
    3. 教育價值立場的原點
        1.思想根源:中華文明的精粹
        2.方法淵源:中國傳統(tǒng)哲學(xué)的整體思維
        3.實踐來源:中國教育、中國學(xué)校、中國校長和中國教師
三、開放性與普適性的統(tǒng)一
    1. 基本理論的科學(xué)性、普遍性
    2. 理論落地的可行性、現(xiàn)實性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]非邏輯思維與學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J]. 張敬威,于偉.  教育研究. 2018(10)
[2]構(gòu)建教育學(xué)的中國話語體系[J]. 馮建軍.  高等教育研究. 2015(08)
[3]頓悟問題解決的原型事件激活:自動還是控制[J]. 曹貴康,楊東,張慶林.  心理科學(xué). 2006(05)
[4]中國教育學(xué)研究的問題轉(zhuǎn)向——20世紀(jì)80年代以來教育學(xué)發(fā)展的新生長點[J]. 勞凱聲.  教育研究. 2004(04)



本文編號：3365089