文化、政治與教育是教育思考和研究的關(guān)鍵性概念。傳統(tǒng)教育學(xué)、教育政治學(xué)及其教育文化學(xué)對于教育、文化與政治三者關(guān)系的思考和研究,雖有澄明亦有遮蔽�！拔幕螌W(xué)”作為20世紀(jì)中后期興起的“文化研究”新路向,為我們重新審視和認(rèn)識文化、政治與教育關(guān)系提供了新視角。本論文立足對中國“文化大革命”和法國“五月風(fēng)暴”的比較分析和教育思考,通過對北大百年教育史實(shí)轉(zhuǎn)換的“文化基底”、“教育努力”和“政治裁定”的個案分析,嘗試從文化與政治的交錯視角對教育、文化和政治的關(guān)系做進(jìn)一步的闡釋和說明。第一部分引言和緒論引言通過對中國“文化大革命”和法國“五月風(fēng)暴”的比較分析,考察兩者相似背后的不同實(shí)質(zhì),進(jìn)而闡明文化政治新路向?qū)逃芯康膯⒌�；緒論主要對論文的研究緣起、文獻(xiàn)評述、理論基礎(chǔ)、總體框架做必要說明。第二部分包括第一至四章第一章文化政治學(xué)的意義辨析和批判。主要從文化研究的政治學(xué)新路向、西方文化政治研究辯爭以及文化政治研究的中國維度等方面,對文化政治學(xué)研究的基本要義、立場論爭和中國語境化等問題進(jìn)行闡述。第二章教育的文化思考及其批判。立足教育的文化闡釋視角,通過對教育概念、要素和個案的文化分析,對清末民初教育實(shí)踐... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：149 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
緒論
    一、研宄緣起：問題與邏輯
    二、文獻(xiàn)述評：認(rèn)識和理路
    三、理論基礎(chǔ)：嵌入性理論
    四、總體構(gòu)想：思路和框架
第一章 意義和邊界：文化政治學(xué)及其批判
    一、文化研宄：文化的政治學(xué)新路向
    二、激進(jìn)與保守：西方文化政治之爭
        (一) 激進(jìn)保守之爭
        (二) 激進(jìn)還是保守
    三、意義與邊界：中國文化政治之維
        (一) 意義與啟示
        (二) 局限與邊界
第二章 制約或促進(jìn)：教育的文化思考及其批判
    一、教育的文化思考
        (一) 文化的教育概念
        (二) 教育要素的文化分析
        (三) 教育個案的文化解讀
    二、文化的教育事實(shí)
        (一) 古今抑或中西：近代中國教育的現(xiàn)代性審視
        (二) 西方教育契入：京師同文館的官方認(rèn)知
        (三) 東方文化抵觸：京師同文館流變的民眾意識
    三、文化的教育理論
        (一) 工具與價值：文化的兩維區(qū)分
        (二) 官方和民間：文化的兩種態(tài)度
        (三) 制約或促進(jìn)：文化的兩種可能
第三章 可能與困境：教育的教育選擇及其困境
    一、教育獨(dú)立思潮
        (一) 教育獨(dú)立思潮議說
        (二) 教育獨(dú)立思潮發(fā)展
    二、教育獨(dú)立實(shí)踐
        (一) 自由主義教育思想
        (二) 北大校務(wù)改革
        (三) 大學(xué)院、大學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)
        (四) 教育獨(dú)立思潮的現(xiàn)實(shí)困境與內(nèi)外局限
    三、教育獨(dú)立論說
        (一) 教育獨(dú)立的內(nèi)涵與分層
        (二) 教育獨(dú)立的可能與局限
第四章 泛化與窄化：教育的政治干預(yù)及其異化
    一、教育的政治之維
        (一) 教育政治的天然關(guān)聯(lián)
        (二) 教育政治的現(xiàn)實(shí)演進(jìn)
    二、教育的政治衍化
        (一) 教育轉(zhuǎn)向的政治路線
        (二) 教育轉(zhuǎn)身的政治表達(dá)
    三、教育的政治闡述
        (一) 泛化與窄化：教育政治的雙重邊界
        (二) 權(quán)力與權(quán)利：教育政治的雙重向度
        (三) 宏觀與微觀：教育政治的雙重層面
結(jié)語 邊界與意義：批判教育之批判
    一、批判教育研究論說
    二、微觀政治的馬克思主義批判
    三、批判教育研宄在中國的境遇與可能
后記
主要參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]學(xué)校組織微觀政治學(xué)研究的歷史與前沿[J]. 程晉寬.  中國人民大學(xué)教育學(xué)刊. 2012(03)
[4]阿普爾批判教育研究的理論來源[J]. 王占魁.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2012(02)
[5]阿普爾批判教育研究的批判邏輯[J]. 王占魁.  教育研究. 2012(04)
[6]批判教育研究的原旨、演展和社會權(quán)力架構(gòu)——美國威斯康星大學(xué)阿普爾教授訪談[J]. 洪志忠.  全球教育展望. 2011(02)
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博士論文
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[4]基于嵌入理論的中國東西部創(chuàng)業(yè)影響因素比較研究[D]. 和矛.浙江大學(xué) 2007
[5]課程改革中的文化適應(yīng)問題研究[D]. 王平.西北師范大學(xué) 2006
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[7]意識形態(tài)與政治批評[D]. 段吉方.浙江大學(xué) 2004
[8]“文化研究”思潮中的反權(quán)力話語研究[D]. 于文秀.黑龍江大學(xué) 2002

碩士論文
[1]斯諾的兩種文化觀[D]. 單麒蓉.湘潭大學(xué) 2011
[2]微觀政治視域中我國高校學(xué)生權(quán)力問題研究[D]. 董向宇.黑龍江大學(xué) 2010
[3]當(dāng)前我國公民教育實(shí)施中存在的問題及對策探討[D]. 郭麗琴.山東師范大學(xué) 2006
[4]法國“五月風(fēng)暴”及其對高等教育影響的歷史考察[D]. 廖萍.蘇州大學(xué) 2005



本文編號：3350063