在融媒體時代,構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體是一種可供選擇的學(xué)習(xí)范式。教師學(xué)習(xí)有著動機(jī)的自主性、積累的持續(xù)性、運用的實踐性、環(huán)境的群體性等諸多優(yōu)勢,但也面臨著政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的不匹配,個體學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)的不合拍,專業(yè)學(xué)習(xí)與碎片學(xué)習(xí)的不均衡,教師學(xué)習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)的不同頻,網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)與應(yīng)對能力的不對等等現(xiàn)實問題,構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體要以政治統(tǒng)領(lǐng)筑魂,以組織引導(dǎo)奠基,以教學(xué)互動拓源,以集體交流聚力,以學(xué)研相促升級,以文化固本培元。 

【文章來源】：教育文化論壇. 2020,12(04)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出:幾個相關(guān)的概念
    1.融媒體的時代內(nèi)涵
    2.“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”的鮮明特點
    3.學(xué)習(xí)共同體的意蘊指向
二、實現(xiàn)的可能:教師學(xué)習(xí)的典型特征
    1.學(xué)習(xí)動機(jī)的自主性
    2.學(xué)習(xí)積累的持續(xù)性
    3.學(xué)習(xí)運用的實踐性
    4.學(xué)習(xí)環(huán)境的群體性
三、面臨的挑戰(zhàn):教師學(xué)習(xí)的現(xiàn)實挑戰(zhàn)
    1.政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的不匹配
    2.個體學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)的不合拍
    3.專業(yè)學(xué)習(xí)與碎片學(xué)習(xí)的不均衡
    4.教師學(xué)習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)的不同頻
    5.網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)與應(yīng)對能力的不對等
四、實現(xiàn)的路徑:教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建 策略
    1.政治統(tǒng)領(lǐng):為學(xué)習(xí)共同體筑魂
    2.組織引導(dǎo):為學(xué)習(xí)共同體奠基
    3.教學(xué)互動:為學(xué)習(xí)共同體拓源
    4.集體交流:為學(xué)習(xí)共同體聚力
    5.學(xué)研相促:為學(xué)習(xí)共同體升級
    6.文化固本:為學(xué)習(xí)共同體培元


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3349810