人工智能技術(shù)的快速發(fā)展,給傳統(tǒng)教育特別是給教師帶來(lái)了極大挑戰(zhàn),由此引發(fā)了人們的反思:人工智能是否會(huì)取代教師?教師是否還有存在的價(jià)值?針對(duì)這些問(wèn)題,文章首先梳理了原始社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)等不同時(shí)代教師存在的歷史價(jià)值;隨后,文章從教書育人、知識(shí)傳授、守護(hù)人性三個(gè)角度,闡述了人工智能教育應(yīng)用的限度;最后,文章闡明了人工智能時(shí)代教師存在的價(jià)值,即教師是超越"智能教師"的存在,是價(jià)值的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的感染者、人性的守護(hù)者。探究人工智能時(shí)代教師存在的價(jià)值問(wèn)題,可以彰顯教師所具有的寶貴品質(zhì),推動(dòng)人機(jī)協(xié)同育人,助力智慧教育發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2020,30(07)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一教師存在的歷史價(jià)值
二人工智能教育應(yīng)用的限度
    1“智能教師”教書育人的局限性
    2“智能教師”知識(shí)傳授的片面性
    3“智能教師”守護(hù)人性的有限性
三教師是超越“智能教師”的存在
    1價(jià)值的引導(dǎo)者
    2學(xué)習(xí)的感染者
    3人性的守護(hù)者
四小結(jié)



本文編號(hào)：3262222