思想政治教育視域下知識(shí)和德性互化問(wèn)題在當(dāng)代中國(guó)語(yǔ)境下如何厘定?知識(shí)與德性互化問(wèn)題在中、西方不同的文化語(yǔ)境中會(huì)有什么樣的差異?對(duì)于知識(shí)與德性互化問(wèn)題,中、西方學(xué)術(shù)界思考、把握和處理方式有什么不同?形成對(duì)其不同的思考方式的原因是什么?能否用知識(shí)與德性互化作為概念和范疇來(lái)梳理和把握思想政治教育的歷史與邏輯?這些問(wèn)題是近年來(lái)我國(guó)學(xué)術(shù)界的熱點(diǎn)問(wèn)題。本研究從知識(shí)教育與德性教育的關(guān)系以及知識(shí)與德性互化問(wèn)題在中、西方不同語(yǔ)境中的意義問(wèn)題入手,對(duì)中國(guó)教育與西方教育關(guān)于知識(shí)和德性的關(guān)系問(wèn)題的思考方式進(jìn)行比較研究,進(jìn)而確定思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的當(dāng)代尺度。論文第一部分,梳理了馬克思主義理論學(xué)科對(duì)于知識(shí)與德性互化的理論與實(shí)踐探索,并結(jié)合西方和中國(guó)思想家關(guān)于知識(shí)、德性及其關(guān)系的思想史流變,尋找新時(shí)代知識(shí)與德性互化的思想史的資源。通過(guò)知識(shí)、德性及其關(guān)系的思想史考察,為進(jìn)一步研究知識(shí)與德性互化的內(nèi)在機(jī)理和機(jī)制提供思想史基礎(chǔ)。論文第二部分,對(duì)知識(shí)與德性互化的一般問(wèn)題給予理論說(shuō)明,進(jìn)而確定知識(shí)與德性有效融合和互動(dòng)的理論支撐。具體來(lái)講,一是對(duì)知識(shí)的指向進(jìn)行說(shuō)明并對(duì)知識(shí)的意義進(jìn)行探尋,為德性的出場(chǎng)提供學(xué)術(shù)理路基礎(chǔ)... 

【文章來(lái)源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：191 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究目的與意義
    二、國(guó)內(nèi)外研究評(píng)述
    三、研究的基本思路和方法
    四、研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)、可能的創(chuàng)新之處
第一章 知識(shí)與德性關(guān)系的思想史考察
    第一節(jié) 思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的馬克思主義理論基礎(chǔ)
        一、馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于思想政治教育相關(guān)問(wèn)題的基本理論闡釋
        二、中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)思想政治教育過(guò)程中知識(shí)與德性互化及其相關(guān)問(wèn)題的闡述
    第二節(jié) 中國(guó)思想家對(duì)知識(shí)與德性關(guān)系的梳理和分析
        一、中國(guó)古代思想家對(duì)知識(shí)、德性及其關(guān)系的思想辨析
        二、中國(guó)近代思想家對(duì)知識(shí)、德性及其關(guān)系的思想考察
    第三節(jié) 西方思想家關(guān)于知識(shí)與德性關(guān)系的觀念流變
        一、西方古代思想家對(duì)知識(shí)、德性及其關(guān)系的辨析
        二、西方近代思想家關(guān)于知識(shí)、德性及其關(guān)系的指向
        三、西方現(xiàn)當(dāng)代思想家關(guān)于知識(shí)、德性及其關(guān)系的回應(yīng)
第二章 知識(shí)與德性互化的立論基礎(chǔ)及相關(guān)問(wèn)題
    第一節(jié) 知識(shí)的指向與意義探尋
        一、知識(shí)的指向與知識(shí)的特質(zhì)
        二、知識(shí)的意義尋找與知識(shí)的內(nèi)在意蘊(yùn)
    第二節(jié) 德性本相的探尋與德性迷失的追問(wèn)
        一、德性的內(nèi)涵與德性追問(wèn)的內(nèi)在相關(guān)性
        二、“德性迷失”的問(wèn)題追問(wèn)
        三、知識(shí)的“德性迷失”與知識(shí)的德性本相尋找
    第三節(jié) 知識(shí)與德性關(guān)系的關(guān)系剖析
        一、知識(shí)是德性的載體:知識(shí)為德性的養(yǎng)成提供可能
        二、德性是知識(shí)的靈魂:德性為知識(shí)的使用提供方向
        三、知識(shí)與德性關(guān)系的明晰:知識(shí)與德性互化一般原理確定的原則
第三章 思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的問(wèn)題反思與維度厘定
    第一節(jié) 思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的問(wèn)題梳理和歸因
        一、思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的問(wèn)題情境
        二、思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的問(wèn)題表現(xiàn)及其歸因
    第二節(jié) 思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的問(wèn)題反思
        一、思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的價(jià)值考辨
        二、思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化問(wèn)題的深層反思
    第三節(jié) 思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的維度厘定
        一、思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的語(yǔ)境分析
        二、思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的矛盾分析
        三、思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的向度分析
第四章 思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的基礎(chǔ)、依據(jù)和問(wèn)題求解
    第一節(jié) 思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的基礎(chǔ)和依據(jù)
        一、思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)
        二、思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的依據(jù)
    第二節(jié) 思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的邏輯前提
        一、基于知識(shí)與德性互化的教育邏輯審視
        二、基于生命整全的德性涵養(yǎng)
    第三節(jié) 思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的問(wèn)題求解
        一、基于生命與教育關(guān)系的知識(shí)與德性互化
        二、轉(zhuǎn)換思想政治教育的問(wèn)法:從“知識(shí)何以可能”走向“人何以可能”
        三、重構(gòu)知識(shí)與德性協(xié)同的可能與指向
第五章 思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的機(jī)理和機(jī)制建構(gòu)
    第一節(jié) 思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的內(nèi)在機(jī)理建構(gòu)
        一、思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化機(jī)理剖析的基礎(chǔ)
        二、思想政治教育實(shí)效性的提升與知識(shí)與德性互化的關(guān)聯(lián)
    第二節(jié) 思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的原則和價(jià)值取向
        一、思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的原則
        二、思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的價(jià)值取向
    第三節(jié) 思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的機(jī)制建構(gòu)
        一、全球化時(shí)代的教育變革與多樣化的價(jià)值訴求
        二、思想政治教育視域下知識(shí)與德性互化的機(jī)制與教育變革的互動(dòng)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀博士學(xué)位期間的科研成果



本文編號(hào)：3221964