發(fā)布時(shí)間：2021-05-10 21:58

　　在教育信息化的沖擊之下,教師專業(yè)化存在的問題越來越明顯。本文采用問卷調(diào)查和小組訪談的方式對教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題進(jìn)行了研究,得出教師專業(yè)化存在發(fā)展意識薄弱、專業(yè)化發(fā)展途徑缺失等問題。 

【文章來源】：決策探索(下). 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、教師專業(yè)化發(fā)展意識薄弱
    (一)對教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵認(rèn)識的缺失
    (二)職業(yè)理想和專業(yè)理想淡薄
    (三)缺乏自主學(xué)習(xí)意識
二、教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高
三、缺少專業(yè)化發(fā)展途徑
四、教師評價(jià)體系不合理
五、教師信息素養(yǎng)有待提高


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]利用網(wǎng)絡(luò)研修促進(jìn)教師專業(yè)化成長的策略研究[J]. 黃銳,王建華,姜南.  中國教育學(xué)刊. 2019(S1)
[2]現(xiàn)代教育背景下的教師專業(yè)化特征及實(shí)現(xiàn)途徑[J]. 羅平西.  教學(xué)與管理. 2019(09)
[3]教師專業(yè)化發(fā)展存在的問題與解決策略[J]. 余彬.  教育與職業(yè). 2014(29)
[4]專業(yè)化背景下的教師知識建構(gòu)的特點(diǎn)及策略[J]. 周紅.  教育探索. 2011(08)
[5]論我國教師專業(yè)倫理的建構(gòu)[J]. 徐廷福.  教育研究. 2006(07)



本文編號：3180133