M村是云南麗江的一個多民族村落,筆者通過田野調查的方法對M村進行了實地調研。調研發(fā)現,以納西族、傈僳族和漢族為主體的M村有很多節(jié)日互動,這些節(jié)日互動不僅促進了M村的民族團結,還推動了整個村落的和諧發(fā)展。文章從族際和諧、民族團結兩個方面探討了節(jié)日互動中的教育,并從社區(qū)教育和家庭教育角度對完善M村節(jié)日互動中的教育提出思考。 

【文章來源】：中國地名. 2020,(06)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、M村的節(jié)日互動
    1. 春節(jié)
    2. 火把節(jié)
    3.“七月半”
二、節(jié)日互動中的教育
    1. 族際和諧教育
    2. 民族團結教育
三、完善節(jié)日互動中教育的思考
    1. 社區(qū)教育
    2. 家庭教育


【參考文獻】：
期刊論文
[1]民俗文化視域下云南少數民族火把節(jié)研究[J]. 向雪蘭,陳亞顰.  紅河學院學報. 2020(02)
[2]族際交往中多民族的發(fā)展融合[J]. 高成海,郭田甜.  長春師范大學學報. 2017(07)
[3]節(jié)日互動與民族關系調控研究——以新疆石河子市六宮村回族古爾邦節(jié)族際交往網絡為例[J]. 吳良平,龍開義,賀夢姣.  西南邊疆民族研究. 2015(01)
[4]“眾神的盛宴”——反思希臘化城市節(jié)日之意義和功能[J]. 鄭秀艷.  都市文化研究. 2013(02)
[5]我國民族地區(qū)民族團結教育內容探析[J]. 劉勛昌.  前沿. 2010(06)
[6]中日中元節(jié)民俗儀式比較[J]. 李明華.  中央民族大學學報(哲學社會科學版). 2007(05)



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