本文關(guān)鍵詞：基于價值取向視角校本研修的個案研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育改革的不斷深入,教師專業(yè)發(fā)展成了目前教育界及全社會關(guān)心的熱點話題�！盎趯W(xué)校”“在學(xué)校中”“為了學(xué)�！钡男１狙行�,作為一種最有效、最經(jīng)濟、最實用的學(xué)校管理和師資隊伍建設(shè)機制和模式,已被廣大學(xué)校教育工作者普遍接受和廣泛運用。十多年來,校本研修在促進教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、教育改革方面取得了一定的成就,但在發(fā)展的同時,校本研修也反映出了一定的問題,具體表現(xiàn)在：教師內(nèi)驅(qū)力不強,職業(yè)倦怠嚴(yán)重；校本研修制度建設(shè)模式化,研修沒有真正成為學(xué)校大多數(shù)人的行為習(xí)慣；學(xué)校各項目標(biāo)之間缺乏整合,相互脫節(jié)；校本研修沒有進入學(xué)校核心教學(xué)領(lǐng)域；研訓(xùn)方式多樣,但實際效果不理想；理論認識層面居多,探討操作層面較少等等。在與一線教師的訪談中,筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師對校本研修的現(xiàn)狀感到無所適從,而在校本研修中感到無所適從最主要的原因是關(guān)于校本研修價值的理解存在偏差。校本研修價值取向是學(xué)校在開展校本研修活動時,根據(jù)學(xué)校自身需求來進行選擇時所表現(xiàn)出來的一種價值傾向性,一定程度上決定著校本研修活動的有效性和教師專業(yè)發(fā)展水平的高低�；趦r值取向視角校本研修的個案研究,能夠給予學(xué)校開展校本研修一個合理的價值導(dǎo)向。因此,本研究從兩所個案學(xué)校校本研修活動出發(fā),反思校本研修中的價值取向,重點探討對個案校本研修的理性思考,旨在研究的基礎(chǔ)上提供一個可以借鑒的校本研修的價值定位及操作范式。文章第一部分介紹了本研究的背景、意義、思路和方法及國內(nèi)外校本研修綜述；第二部分是理論基礎(chǔ),分別論述了價值取向基本理論和校本研修基本理論；第三部分是校本研修價值取向的實證研究,分別從兩所不同類型的學(xué)校,研究其校本研修的過程,體現(xiàn)不同的價值取向；第四部分論證了對個案學(xué)校校本研修的理性思考,從目標(biāo)取向和手段取向兩部分進行闡述,同時給出了理性校本研修的價值定位和操作范式。第五部分為結(jié)束語；
【關(guān)鍵詞】：校本研修 教師發(fā)展 價值取向
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G472
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-18
• 第一節(jié) 問題的提出8-11
• (一) 選題理由8-9
• (二) 研究意義9-11
• 第二節(jié) 研究的思路與方法11
• 第三節(jié) 國內(nèi)外校本研修價值取向研究現(xiàn)狀綜述11-18
• (一) 國外校本研修價值取向研究現(xiàn)狀綜述11-13
• (二) 國內(nèi)校本研修價值取向研究現(xiàn)狀綜述13-18
• 第二章 基本理論18-27
• 第一節(jié) 價值取向基本理論18-23
• (一) 價值取向的內(nèi)涵18-21
• (二) 幾個相關(guān)概念的界定21-23
• 第二節(jié) 校本研修基本理論23-27
• (一) 校本及校本研修的內(nèi)涵23-24
• (二) 校本研修中幾個重要概念的關(guān)系24-26
• (三) 校本研修與課題研修和課例研修的關(guān)系26-27
• 第三章 校本研修的個案研究27-41
• 第一節(jié) 研究對象、目的及思路27-28
• (一) 研究對象的確定27
• (二) 研究內(nèi)容27
• (三) 研究目的及思路27-28
• 第二節(jié) A校實施校本研修活動的基本狀況28-34
• (一) A校基本情況簡介28
• (二) A校校本研修的概況28-29
• (三) A校3D自主導(dǎo)學(xué)課堂的校本研修寫真29-33
• (四) A校實施校本研修活動的調(diào)查結(jié)果與分析33-34
• 第三節(jié) B校實施校本研修活動的基本狀況34-41
• (一) B�；厩闆r簡介34
• (二) B校校本研修的主要形式調(diào)查34-39
• (三) B校校本研修調(diào)查結(jié)論與分析39-41
• 第四章 對個案學(xué)校校本研修的理性思考41-50
• 第一節(jié) 個案學(xué)校校本研修的價值取向41-47
• (一) 目標(biāo)取向是個案學(xué)校校本研修關(guān)注的著力點41-43
• (二) 手段取向是個案學(xué)校校本研修主要的操作方式43-47
• 第二節(jié) 理性校本研修的價值取向47-50
• (一) 校本研修的價值定位47-48
• (二) 校本研修的操作范式48-50
• 結(jié)語50-52
• 參考文獻52-55
• 1、著作類52-53
• 2、論文類53-55
• 附錄：《基于價值取向視角的校本研修》訪談提綱55-56
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文56-57
• 致謝57

【參考文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 唐文靜;蘇北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師校本研修研究[D];揚州大學(xué);2010年

2 周明;基于工作流技術(shù)的校本研修平臺設(shè)計與應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2010年

3 徐瑩;初中數(shù)學(xué)校本研修的有效策略研究[D];沈陽師范大學(xué);2014年

  本文關(guān)鍵詞：基于價值取向視角校本研修的個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：315179