勞動(dòng)教育承載著時(shí)代新人培養(yǎng)的歷史使命,準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育的價(jià)值意蘊(yùn)是構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)教育體系的關(guān)鍵。新時(shí)代勞動(dòng)教育必須回溯到馬克思身體思想的邏輯起點(diǎn),深刻理解"以勞化人、以動(dòng)育人"的價(jià)值導(dǎo)向——?jiǎng)趧?dòng)教育關(guān)切身心健康,培育時(shí)代新人生命健康觀;勞動(dòng)教育關(guān)愛自然生命,培育時(shí)代新人生態(tài)文明觀;勞動(dòng)教育關(guān)注社會(huì)關(guān)系,陶鑄時(shí)代新人公共交往觀;勞動(dòng)教育關(guān)懷人類命運(yùn),培育時(shí)代新人世界歷史觀。在此基礎(chǔ)上,直面時(shí)代新人培養(yǎng)的新時(shí)代勞動(dòng)教育展開需要在"身心合一"的勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)"完整的人",在"身體力行"的勞動(dòng)實(shí)踐中培育多維價(jià)值觀,在"多重場(chǎng)域"的勞動(dòng)實(shí)踐中推進(jìn)人的自由全面發(fā)展。 

【文章來源】：吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,41(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、理論基點(diǎn):馬克思身體思想視域內(nèi)的勞動(dòng)概念闡釋
    （一）身心合一:“身”之本體具有勞動(dòng)感受性
    （二）自我確證:“身”之本質(zhì)具有勞動(dòng)主體性
    （三）生成流轉(zhuǎn):“身”之生命具有勞動(dòng)交互性
    （四）人類解放:“身”之歷史具有勞動(dòng)創(chuàng)造性
二、價(jià)值呈現(xiàn):新時(shí)代勞動(dòng)教育應(yīng)有的意義承載
    （一）勞動(dòng)教育關(guān)切身心健康,培育時(shí)代新人的生命健康觀
    （二）勞動(dòng)教育關(guān)愛自然生命,培育時(shí)代新人的生態(tài)文明觀
    （三）勞動(dòng)教育關(guān)注社會(huì)關(guān)系,培育時(shí)代新人的公共交往觀
    （四）勞動(dòng)教育關(guān)懷人類命運(yùn),培育時(shí)代新人的世界歷史觀
三、實(shí)踐路向:直面時(shí)代新人培養(yǎng)的新時(shí)代勞動(dòng)教育展開
    （一）多元融合:在“身心合一”的勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)“完整的人”
    （二）行動(dòng)自覺:在“身體力行”的勞動(dòng)實(shí)踐中培育多維價(jià)值觀
    （三）綜合拓展:在“多重場(chǎng)域”的勞動(dòng)實(shí)踐中推進(jìn)自由而全面發(fā)展
四、結(jié)語



本文編號(hào)：3089025